□海南省三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬義米 謝澤剛

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中學(xué)生怎樣快樂學(xué)習(xí)

□海南省三亞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬義米 謝澤剛

【摘要】快樂學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生有著積極的影響。快樂學(xué)習(xí)的中學(xué)生能樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挫折，能從學(xué)習(xí)中找到快樂，也就能夠?qū)W得更有激情，更有活力，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)快樂嗎?似乎，他們離快樂有點(diǎn)距離。他們課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大，周末還要參加各類補(bǔ)習(xí)班，他們疲于應(yīng)付，快樂對(duì)他們有點(diǎn)陌生。他們“被教育成木偶或只會(huì)接受知識(shí)的書呆子?！蓖蹶?yáng)明的《訓(xùn)蒙教約》說“視學(xué)舍如囹獄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見，窺避掩覆，以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭，以肆其頑鄙。偷薄庸劣，日趨下流?！边@樣的教育是失敗的，中學(xué)生是不快樂的。因此，把快樂學(xué)習(xí)思想融進(jìn)課堂教學(xué)中非常必要。

快樂學(xué)習(xí)能使中學(xué)生思維敏捷，體力旺盛，精力充沛，有利于他們正確地認(rèn)識(shí)事物，分析和解決問題，發(fā)揮或超常發(fā)揮自己的水平?！翱鞓穼W(xué)習(xí)不提倡給學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師利用先進(jìn)的教育理念和精湛的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造富有童趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和熱情，使學(xué)生在師生、生生關(guān)系融洽的氣氛下得到全面的發(fā)展?！笨鞓穼W(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)，是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件幸福的事，讀書、寫作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、與同學(xué)討論問題、向老師表達(dá)自己的想法與見解等，都是很有趣的?！翱鞓穼W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)主要是使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，寓教于樂，寓教于美，讓學(xué)生獲得美好的知識(shí)和情感體驗(yàn)?！痹鯓舆M(jìn)行快樂學(xué)習(xí)呢？

一、課堂氣氛和諧是快樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)

要建立和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。首先，堅(jiān)持師生平等、民主原則。師生之間的平等、民主是指有利于中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格要求他們，師生情感真摯，形成一種亦師亦友的關(guān)系。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況，選擇多種多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，在師生互動(dòng)中快樂學(xué)習(xí),完成教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)不僅氣氛和諧，而且能培養(yǎng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體?！拔覀冃枰獜慕處熌抢铽@得幫助，但不是控制。我們需要一個(gè)支持者和促進(jìn)者，而不是一個(gè)命令者。我們需要一種支持性的、引導(dǎo)性的環(huán)境?！苯處熞鹬貙W(xué)生，平等地對(duì)待他們，熱愛他們，這樣有利于師生之間的交流，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智力。更重要的是這種和諧、輕松、愉快的師生關(guān)系能促進(jìn)中學(xué)生身心健康地發(fā)展，在參與中體會(huì)快樂，在快樂中產(chǎn)生更大的動(dòng)力與興趣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂學(xué)習(xí)。這樣，中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極向上的愉悅的情緒狀態(tài)，興趣盎然，精力充沛，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿熱情與信心，這樣更利于中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

其次，堅(jiān)持學(xué)生為主，教師為輔的原則。教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育，不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交給他們，將快樂學(xué)習(xí)的方法交給他們。學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)時(shí)，教師既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，獨(dú)立地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)時(shí)要注意書本內(nèi)容和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，注意小課堂與大社會(huì)、大環(huán)境的結(jié)合，引導(dǎo)中學(xué)生將課堂中的概念、原理與實(shí)際生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓他們到現(xiàn)實(shí)生活中去消化課堂中的知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的博大精深，進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)要跟上時(shí)代步伐，注重他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要把學(xué)習(xí)的方法交給中學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，更能考察他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，使他們的大腦真正運(yùn)動(dòng)起來。這樣既保證了教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，又適應(yīng)中學(xué)生個(gè)性的差異性，使他們的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，使每個(gè)中學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，形成師生之間的和諧互動(dòng)，進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

二、賞識(shí)學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

中學(xué)生都渴望得到老師的賞識(shí)，對(duì)他們來說，賞識(shí)的體驗(yàn)要比批評(píng)的體驗(yàn)更重要。沒有人想被批評(píng)，所以，給孩子賞識(shí)比指責(zé)更管用。賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種鼓勵(lì)，賞識(shí)教育在教學(xué)中能夠激發(fā)中學(xué)生的潛能，樹立自信心，推掉壓在身上的自卑巨石，揚(yáng)長(zhǎng)避短，他們的潛能就會(huì)像火山一樣爆發(fā)，所有困難與阻力在他們巨大的潛能面前，都是微不足道的。

能夠遇到一個(gè)道德高尚的老師，一個(gè)懂得賞識(shí)學(xué)生的老師，可以說是學(xué)生一輩子的幸運(yùn)，因?yàn)檫@樣的老師就像是肥沃的土壤，所有落入這土壤里的種子，都能茁壯成長(zhǎng)，開花結(jié)果；一個(gè)態(tài)度消極的教師，就會(huì)對(duì)學(xué)生百般挑剔，惡語(yǔ)相加，摧殘他們的心靈。教育一旦喪失人生的快樂，就會(huì)損害中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一個(gè)教育者，要始終抱著一顆贊美和欣賞之心，要善于發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。堅(jiān)信：每位中學(xué)生的聰明才智和先天稟賦各不相同，不管他們的成績(jī)有多糟糕，但是身上一定會(huì)有閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予必要的肯定和賞識(shí)，在尊重差異的基礎(chǔ)上，給他們以正確的啟發(fā)和賞識(shí)，使每個(gè)中學(xué)生得到充分發(fā)展，讓他們能感受到自己在不斷地進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)，不斷產(chǎn)生快樂、幸福、健康的情緒，這樣他們才能進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

在教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生嘗試從不同學(xué)科領(lǐng)域出發(fā)，多角度地對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或問題進(jìn)行全面的觀察研究，得出最佳的答案。中學(xué)生的回答可能不完美，但是作為老師，只要他們的答案是經(jīng)過思考得來的，老師就應(yīng)該賞識(shí)。教師要對(duì)中學(xué)生的各種答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意更多地賞識(shí)每一個(gè)中學(xué)生，更多地鼓勵(lì)每一個(gè)中學(xué)生，讓每一個(gè)中學(xué)生都能得到心靈上的滿足，讓每一個(gè)中學(xué)生都能從老師的評(píng)價(jià)中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分，讓他們真正感悟快樂學(xué)習(xí)的過程。好學(xué)生似乎比“問題學(xué)生”能得到更多的賞識(shí)，得到更多的快樂，作為老師，必須要對(duì)所謂的“問題學(xué)生”給予更多的賞識(shí)，這些學(xué)生才可能真正幸福和愉悅，才能真正進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。一些“問題學(xué)生”表現(xiàn)的萎靡和無(wú)精打采，上課時(shí)和老師的關(guān)系不融洽，互動(dòng)少，這嚴(yán)重影響了他們的自尊和自信。所以說賞識(shí)，特別是對(duì)“問題學(xué)生”的賞識(shí)會(huì)使他們建立起對(duì)老師的信任，進(jìn)而喜歡一門課程，喜歡一個(gè)學(xué)校，更重要的是他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中逐漸樹立了對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)未來的信心，這樣才能快樂學(xué)習(xí)。

老師的賞識(shí)可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)他們奮發(fā)努力，增強(qiáng)自信心，會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極上進(jìn)。抓住時(shí)機(jī)，對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行賞識(shí)，可使他轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)校。賞識(shí)是打開“后進(jìn)生”情感大門的鑰匙，有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)快樂、溫馨的教學(xué)氛圍。教師的賞識(shí)，對(duì)于中學(xué)生做人、做事都有積極的意義，會(huì)使他們表現(xiàn)得更加青春陽(yáng)光，更加充滿活力和自信，更有益于他們的身心健康。因此，教師要善于利用賞識(shí)，讓中學(xué)生真正快樂學(xué)習(xí)。

三、積極發(fā)言是快樂學(xué)習(xí)的重要途徑

“在德國(guó)課堂上，發(fā)言是一種義務(wù)?！钡聡?guó)人非常注重規(guī)則和紀(jì)律，做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，把“發(fā)言”作為一種“義務(wù)”，可見中學(xué)生在課堂上積極發(fā)言的重要意義。課堂上，有些同學(xué)的發(fā)言，可能與正確答案關(guān)系不大，其他中學(xué)生會(huì)覺得可笑。如果老師對(duì)中學(xué)生的積極性給予肯定和認(rèn)可，給予一種贊賞的態(tài)度，他們的表現(xiàn)欲，求知欲，積極探索的欲望就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，積極參與的激情就會(huì)瞬間燃燒，他們的快樂學(xué)習(xí)就開始了。如果中學(xué)生被要求回答問題語(yǔ)言優(yōu)美，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，答案正確，發(fā)言一定要精彩，等等，那就太苛刻了，真的是有違孩子的天性和身心發(fā)展規(guī)律的，是非常不利于他們快樂學(xué)習(xí)的。壓制中學(xué)生的言論，會(huì)嚴(yán)重地削弱他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生由于年齡小，知識(shí)面有限，體驗(yàn)生活不深，世界觀、價(jià)值觀尚未最后成型。教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)他們暫時(shí)不能理解的現(xiàn)象，所以，教師不要限制他們的言論，要讓他們自由發(fā)表見解，再適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們沿著健康、積極的方向發(fā)展，促使他們進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

教師要深刻了解教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，研究教材，挖掘教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課。要深入了解班里的每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。中學(xué)生頭腦里積累的詞匯越多，發(fā)言的欲望就越強(qiáng)烈，他們對(duì)課堂上老師講解的內(nèi)容，興趣就越高。同時(shí)教師激發(fā)中學(xué)生用心靈去感悟、內(nèi)化新知，展開想象和聯(lián)想，讓他們?cè)诙喾N思想和觀點(diǎn)中碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。中學(xué)生及時(shí)理解老師所講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)思考老師提出的每一個(gè)問題，積極主動(dòng)發(fā)言，可以促使中學(xué)生的大腦不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，有助于培養(yǎng)他們的思維能力。中學(xué)生站起來發(fā)言時(shí)，往往希望答案精彩、完美，這樣的心理認(rèn)知，能夠促使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言，然后全面、準(zhǔn)確、精辟地表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。積極發(fā)言，對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極參與的態(tài)度和熱情，有利于和老師建立起融洽的師生關(guān)系，容易得到老師的指導(dǎo)，有利于個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，有利于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。積極發(fā)言的同學(xué)，會(huì)積極地去思考，努力從大腦中搜尋和提取與這個(gè)問題相關(guān)的信息，在這個(gè)過程中，不但鍛煉了自己的思維，還鍛煉了自己分析問題、解決問題的能力，同時(shí)體會(huì)到上課發(fā)言是一種幸福與開心的事情，這就是快樂學(xué)習(xí)的過程。

上課積極發(fā)言有利于提高中學(xué)生的反應(yīng)速度，他們會(huì)思維敏捷，想象豐富；有利于培養(yǎng)他們的注意力，能夠幫助他們及時(shí)理解新知，明白老師講授的每一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)，掌握教學(xué)內(nèi)容的精華，進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)要給予珍惜和愛護(hù)，使中學(xué)生明白積極發(fā)言是對(duì)問題分析、理解后得出的結(jié)論，沒有現(xiàn)成的東西可以照搬照抄，只要答案主題明確、緊扣題意，有所創(chuàng)新，就應(yīng)該鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教師對(duì)中學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅影響他們的學(xué)習(xí)，而且影響他們未來的前途和命運(yùn)，所以，教師不僅要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過程，更重要的是評(píng)價(jià)他們的非智力因素：情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這樣，中學(xué)生才能在積極發(fā)言的過程中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。

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