如何有效提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

李 靜（甘肅省蘭州市第八十二中學(xué)）

如何有效提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

李 靜
（甘肅省蘭州市第八十二中學(xué)）

農(nóng)村英語(yǔ)由于受到諸多條件的限制，學(xué)生水平相對(duì)較低，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，費(fèi)工多，收效差，為此，必須激發(fā)興趣，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，要想有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。

語(yǔ)言環(huán)境；英語(yǔ)；質(zhì)量

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與城市中學(xué)相比而言，存在明顯差距，我身為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)工作中，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的感受良多，面臨的困難很多，壓力也非常大。目前，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀主要是“費(fèi)時(shí)多，收效低”。究其原因，我認(rèn)為主要集中在以下幾個(gè)方面：首先是班級(jí)人數(shù)過(guò)多；其次是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)；再次家長(zhǎng)重視不足?；诖耍绾尾拍芊€(wěn)步并且有效地提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、激發(fā)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提

農(nóng)村孩子由于在小學(xué)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)不夠重視，從小缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，到初中階段英語(yǔ)要從最基礎(chǔ)的學(xué)起，很多知識(shí)點(diǎn)需要補(bǔ)課，因此造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以長(zhǎng)久以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證，為此必須以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)并不難，難的是要怎么樣去維護(hù)已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，使其在進(jìn)入到更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)也能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)的一大原則便是創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境，本著這一原則，教師應(yīng)利用一切可以利用的有利時(shí)機(jī)，盡可能地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有助于其學(xué)習(xí)的條件，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中廣泛接觸各種類型的英語(yǔ)素材，如觀看英文影片，唱英文歌曲等，這些活動(dòng)有助于他們形成學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而進(jìn)一步達(dá)到維護(hù)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、英語(yǔ)授課，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，缺少的是學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中用英語(yǔ)組織教學(xué)，而伴隨著用英語(yǔ)授課的過(guò)程，教師自身的英語(yǔ)水平也會(huì)隨之得到提高和鍛煉。所以，這要求教師必須充分利用授課時(shí)間，盡可能多地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。如此一來(lái)，學(xué)生的思維方式就會(huì)向著英語(yǔ)的思路去靠攏，慢慢地便會(huì)自覺(jué)地去說(shuō)英語(yǔ)了。然而，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量明顯不足，在用英語(yǔ)授課的時(shí)候，開(kāi)始他們會(huì)有聽(tīng)不懂、不習(xí)慣的情況出現(xiàn)。所以，這要求教師首先必須適當(dāng)放慢語(yǔ)速，同時(shí)配合一定的動(dòng)作進(jìn)行必要的解釋，讓學(xué)生反復(fù)感受。盡可能地避免用漢語(yǔ)，這樣就能使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中身臨其境地去感受，在潛移默化中記住老師經(jīng)常使用的教學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)通過(guò)老師的引導(dǎo)與授課帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)的方式，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，營(yíng)造出一種輕松、愉快而又活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生口語(yǔ)水平的同時(shí)，也有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、起英文名

在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，給學(xué)生起一個(gè)容易理解，而又別具一格的英語(yǔ)名字能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些英文名字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的新鮮感。所以或許從一個(gè)名字開(kāi)始就能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在具體的操作上，老師可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手做一張寫有自己英文名字的卡片，上課的時(shí)候擺放在桌子上，在上課的過(guò)程中，老師提問(wèn)學(xué)生或者學(xué)生之間的互相交流都只叫各自的英文名字，在潛移默化中，學(xué)生不僅能夠掌握常用的英文人名，同時(shí)也能鍛煉他們的說(shuō)話能力。

四、培養(yǎng)師生感情，拉近師生距離

在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生交流，詳細(xì)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難分類進(jìn)行總結(jié)，這要求教師在課堂以外的時(shí)間走到學(xué)生中去，和學(xué)生做朋友，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況。在這一過(guò)程中，教師不僅能了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，而且能增進(jìn)與學(xué)生的感情，從而拉近師生距離，進(jìn)而實(shí)際上也就等于拉近了學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科的距離。學(xué)生喜歡某個(gè)老師，就會(huì)喜歡上這個(gè)老師的課。

五、與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家?；?dòng)

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要與學(xué)生家長(zhǎng)在關(guān)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致，這是保證學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要前提，這必然要求教師要與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系。特別是在農(nóng)村家長(zhǎng)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等方面與教師存在著更為明顯的差異，因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，使家長(zhǎng)能夠了解子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，配合教師的教學(xué)工作。如，英語(yǔ)教學(xué)在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)可以向家長(zhǎng)開(kāi)放。安排相應(yīng)的需要家人參與完成的家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語(yǔ)課堂”延伸到每個(gè)家庭，這樣在與家長(zhǎng)“溝通”中，在引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)這一科目的同時(shí)，也一并促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

總之，對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常索然無(wú)味的。但只要廣大英語(yǔ)教師作出努力，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)鍛煉，結(jié)合家?；?dòng)，相信肯定能找到最理想、最適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方法。

劉良華.什么是有效教學(xué)［J］.廣東教育，2004（7）.

·編輯 薄躍華