陳冠男

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000）

英語(yǔ)口語(yǔ)比賽模式下高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探索

陳冠男

（黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院 黑龍江牡丹江 157000）

近年來(lái)，隨著英語(yǔ)的國(guó)際地位的提高，英語(yǔ)口語(yǔ)比賽受到高度重視。與此同時(shí)，全國(guó)職業(yè)院校高職組英語(yǔ)口語(yǔ)大賽也在如火如荼的召開(kāi)。高職英語(yǔ)口語(yǔ)主要是實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)，實(shí)用性強(qiáng)，受到廣大人民的關(guān)注。高職英語(yǔ)口語(yǔ)比賽為高職領(lǐng)域的精英們提供了一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面探索的平臺(tái)。組織此類(lèi)比賽，可以從中看出高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，對(duì)以后的教學(xué)，有所裨益。現(xiàn)本文利用高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽這一平臺(tái)，加上目前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行了一系列教學(xué)方面的探討，望有關(guān)部門(mén)予以重視。

英語(yǔ)口語(yǔ)比賽 高職英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)探討

一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽近年來(lái)發(fā)展概況

1.全國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽簡(jiǎn)介

2004年，全國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽正式舉行，2011年后正式成為全國(guó)范圍內(nèi)的比賽，各省市都對(duì)此高度重視。全國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽在每年的上半年舉行，在全國(guó)影響深遠(yuǎn)。每年都有大批的英語(yǔ)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職人員參加比賽，截止到目前，已經(jīng)舉行過(guò)多屆比賽。大賽分決賽和半決賽，這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)選手的要求不同。但這兩個(gè)環(huán)節(jié)要求選手英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，知識(shí)面寬廣，應(yīng)變能力強(qiáng)。全國(guó)高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽是由教育部委員會(huì)和高等學(xué)校委員會(huì)共同主辦的，是為了提高學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)表達(dá)能力，積累英語(yǔ)口語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)，改善高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的不足，為高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)探索。

2.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題

高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中受到極大重視。高職畢業(yè)生是面向全世界的精英人才，所以社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的要求?，F(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)取得了累累碩果，但其中也遇到了難以解決的瓶頸。首先，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。有的學(xué)生缺乏自信心，總擔(dān)心自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，害怕別人恥笑自己；有的學(xué)生不愿意上英語(yǔ)課，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣；學(xué)生詞匯量小，連基本的英語(yǔ)四級(jí)詞匯都不認(rèn)識(shí)，經(jīng)常不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法；形成思維定式，不會(huì)靈活運(yùn)用，只會(huì)照搬照抄書(shū)上內(nèi)容；有的學(xué)生缺乏一些基本常識(shí)，知識(shí)面狹窄，如：不同的西方國(guó)家他們的社會(huì)制度不同，人們的三觀不同，不能根據(jù)具體的語(yǔ)境選擇合適的話語(yǔ)。除此之外，教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方式也存在巨大弊端。截止到目前，最常用的“中國(guó)式教學(xué)”就是填充式教學(xué)，教師一味的傳授知識(shí)，學(xué)生不管懂不懂，只是不停地記筆記，不用自己的腦子思考，有時(shí)老師講錯(cuò)了，也不能指出錯(cuò)誤；英語(yǔ)教師不會(huì)充分運(yùn)用課堂，只是枯燥乏味的講解知識(shí)點(diǎn)，師生之間缺少交流；平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)、詞匯、閱讀、語(yǔ)法的講解，從而忽視了口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)。

二、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)

1.高職英語(yǔ)口語(yǔ)中學(xué)生問(wèn)題的解決方案

首先，培養(yǎng)自己的自信心，即使自己的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，也要上課積極用英語(yǔ)回答問(wèn)題；其次，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下多多參加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)，在與同學(xué)交流時(shí)，盡量用英語(yǔ)交談；多做英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)，多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)：再次，豐富自己的英語(yǔ)方面的知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)面，最好做到對(duì)各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)有一定的了解，能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境運(yùn)用不同的知識(shí)。

2.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師方面的教學(xué)探索

教師是學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈，本身應(yīng)該具備過(guò)硬的知識(shí)水平，應(yīng)完善自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，這樣才可以為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提出建設(shè)性意見(jiàn)；高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，嘗試新的教學(xué)方法，如：影片聯(lián)系課堂的形式，使學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活之中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性；當(dāng)然也可以結(jié)合西方各種先進(jìn)的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，改變以往的填充式教育方式，在課堂上舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)話劇，多提供給學(xué)生們說(shuō)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，大家可以學(xué)習(xí)一些經(jīng)典英語(yǔ)影片中的經(jīng)典話語(yǔ)；此外，還可以根據(jù)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中的比賽內(nèi)容設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，如：職場(chǎng)陳述、圖表描述和情景交流，教師給定一個(gè)話題，學(xué)生根據(jù)話題自己設(shè)計(jì)口語(yǔ)內(nèi)容，和同學(xué)合作完成；與此同時(shí)，口語(yǔ)練習(xí)與聽(tīng)力相結(jié)合，多播放一些優(yōu)美的聽(tīng)力短文，讓同學(xué)們欣賞，這樣既能提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力，又能提高口語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

3.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中其他方面的教學(xué)探索

將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的未來(lái)相聯(lián)系，這樣增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時(shí)候不會(huì)感到枯燥乏味；學(xué)校應(yīng)盡量在教育部的協(xié)助下組織各種形式的英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽，促使學(xué)生提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平；對(duì)于高職院校而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這就要求學(xué)校在平時(shí)的考核中，不僅要有筆試方面的成績(jī)還要有口語(yǔ)的成績(jī)；可以實(shí)行小班制教學(xué)，這樣可以因材施教，根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的水平實(shí)行具體指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

雖然高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽舉辦自開(kāi)始到現(xiàn)在的時(shí)間比較短，但是取得的成果足以說(shuō)明舉辦此類(lèi)大賽的重要性，以后要多多舉辦這種類(lèi)型的比賽，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用情況，還可以檢驗(yàn)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成果。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為口語(yǔ)大賽的舉辦提供了一大批人才，高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽為教學(xué)指導(dǎo)了教學(xué)方向、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，二者相輔相成。高職英語(yǔ)口語(yǔ)大賽實(shí)際上是英語(yǔ)教師之間教學(xué)方法的競(jìng)技和教學(xué)成果的展示。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)作出了嚴(yán)格要求，要跨學(xué)科教學(xué)，了解各種知識(shí)，能夠與自己的教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出實(shí)用性人才。

[1]徐萍 .高職技能大賽（英語(yǔ)口語(yǔ)）對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā) [J].科技視界，2013，（10）.

[2]楊慧，王悅基于英語(yǔ)口語(yǔ)技能大賽培養(yǎng)實(shí)用型口語(yǔ)人才的英語(yǔ)教學(xué)探究[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（04）.

課題名稱(chēng)：提高高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZJD1215010