董玉宏

（江蘇省六合高級中學(xué) 江蘇 211500）

有效創(chuàng)設(shè)問題積極盤活課堂
——如何在高中政治教學(xué)中增強問題設(shè)計的有效性

董玉宏

（江蘇省六合高級中學(xué) 江蘇 211500）

問題設(shè)計的有效性越來越為高中政治教師所重視，只有實現(xiàn)教學(xué)問題設(shè)計的不斷優(yōu)化，才能真正提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。而要實現(xiàn)教學(xué)問題設(shè)計的有效性，就要做到以學(xué)生的知識體驗為出發(fā)點，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)問題的實際化和應(yīng)用化。因而，在教學(xué)過程中，教師需要深入研究和分析教材，精心設(shè)計問題，突出學(xué)生的主體地位并聯(lián)系生活實踐，不斷提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力并以建構(gòu)主義心理學(xué)為指導(dǎo)，優(yōu)化問題呈現(xiàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

高中政治 教學(xué) 問題設(shè)計

一個平庸的提問，會使教學(xué)活動墜入無趣和低效；一個恰當(dāng)?shù)奶釂?，則可能把教學(xué)引向有趣和深刻。因此，問題設(shè)計的有效性應(yīng)該是每一位教師都要思考的問題?？梢?，教師問題設(shè)計的有效與否，直接影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展。那么，如何增強問題設(shè)計的有效性呢?

一、突出學(xué)生主體地位，結(jié)合教科書精心設(shè)計問題

在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊含的豐富多彩的教學(xué)素材，把這些資源與教材知識有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)中有更多的機(jī)會與生活親密接觸，體會到政治課的知識就在我們身邊。

例如：在講解“意識活動具有自覺選擇性”這一知識點的時候，我提出的問題是，新學(xué)期開學(xué)以來，校園里面發(fā)生的變化或事情，留給你印象最深的是哪個？有的同學(xué)說：“學(xué)校的廁所進(jìn)行了出新改造”、有的同學(xué)說：“新的英語老師風(fēng)趣幽默，學(xué)好英語更有信心了”、有的同學(xué)說：“上了高二感覺身上的壓力更大了”、 有的同學(xué)說：“語文老師的方言太重，有時候聽不懂”、還有的同學(xué)說：“新集體里面的同學(xué)關(guān)系更融洽了”……同學(xué)們暢所欲言，回答卻各不相同，于是我引導(dǎo)大家思考“同一個校園里發(fā)生的事情，為什么大家的關(guān)注點都不一樣呢？這說明人類的意識活動具有什么特點？”同學(xué)們異口同聲的答道，意識活動具有自覺選擇性。這一問題的設(shè)計與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系緊密，既突出了學(xué)生的主體地位，又拉近了學(xué)生和哲學(xué)原理的距離，讓大家真實感受到知識就在我們身邊。

二、激發(fā)興趣培養(yǎng)能力，聯(lián)系生活實際設(shè)計問題

在思想政治課教學(xué)過程中，我們不僅要充分發(fā)揮教材功能，還要盡可能開發(fā)利用校內(nèi)外一切可以利用的資源，特別是可以增加學(xué)生們熟悉的內(nèi)容，如社會熱點新聞等。

例如：在講解“影響價格的因素”一課時，我設(shè)置了這樣一個情境：在霧霾天氣嚴(yán)重的時期，人們對PM2.5防護(hù)口罩的需求急劇增長，口罩的單價由原來的幾元漲到幾十元不等，霧霾天氣過后，口罩供給過剩，價格又從幾十元回落到最初的幾元。對此，請思考回答：口罩的需求和供給是怎么引起價格漲跌的？請以小組為單位制作表格或流程圖并加以分析。學(xué)生雖然能準(zhǔn)確的說出是供求關(guān)系在影響口罩價格的漲落，但是，供給和需求具體是怎樣影響價格的？影響的流程是什么？學(xué)生的回答就不如人意了，此時，就需要以小組合作的形式，發(fā)揮群智群策的力量來完成這個任務(wù)。這個問題情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)注了當(dāng)前的社會熱點，既能吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，借助心理學(xué)優(yōu)化呈現(xiàn)方式

建構(gòu)主義指出，教學(xué)應(yīng)該通過設(shè)計一項重大任務(wù)或問題以支撐學(xué)習(xí)者積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)活動的主體；設(shè)計真實、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決活動。

所以，想要真正地做好政治教學(xué)，還必須堅持以建構(gòu)主義心理學(xué)為指導(dǎo)，對問題的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的思維朝我們預(yù)期的目標(biāo)不斷地前進(jìn)，也就是要加強教師對學(xué)生的引導(dǎo)。引導(dǎo)的方法主要是以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論、并在討論中將問題逐步地引向深入。例如：在學(xué)習(xí)完《政治生活》每一單元的時候，可以讓學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主語關(guān)鍵詞有哪些？比如，第一單元的主語關(guān)鍵詞是“國家”和“公民”；第二單元的主語關(guān)鍵詞是“政府”；第三單元的主語關(guān)鍵詞是“中國共產(chǎn)黨”和“民族”；第四單元的主語關(guān)鍵詞是“國際社會”。并在此問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再具體概況每一個主語關(guān)鍵詞都包含了哪些考點。想要在教學(xué)過程中有效地利用這些問題，我們就必須深入地對教材進(jìn)行研究與分析，將多個問題聯(lián)系起來，形成一個知識系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生分析與比較，讓學(xué)生在一個又一個問題的解決過程中思維得到訓(xùn)練、人格得以完善。

總之，有效的問題設(shè)計可以讓學(xué)生在輕松愉快、張弛有度的對話氛圍中，自由大膽地展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界；可以讓老師在認(rèn)真傾聽與仔細(xì)觀察中，找到問題的癥結(jié)點，為學(xué)生鋪就一條掌握知識、提升水平的平坦大道。我們的社會課堂要讓有效問題成為聯(lián)系學(xué)生與知識的紐帶，成為營造氛圍與情境的源泉，在有效問題的鋪陳中自然地展開師生對話，在師生的對話過程中全面地盤活課堂。