王忠娟

（黑龍江省牡丹江市東寧縣綏陽(yáng)鎮(zhèn)綏陽(yáng)林業(yè)一中 黑龍江牡丹江 157000）

探討初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)

王忠娟

（黑龍江省牡丹江市東寧縣綏陽(yáng)鎮(zhèn)綏陽(yáng)林業(yè)一中 黑龍江牡丹江 157000）

在教育體制不斷改革和完善的背景下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了更高的要求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不但要向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)，而且要將培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力作為主要目標(biāo)。在初中物理教學(xué)期間，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，需要在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，本文針對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出具有針對(duì)性的措施，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供借鑒。

初中物理教學(xué) 學(xué)生 探究問(wèn)題能力 培養(yǎng)

在新課程改革的條件下，對(duì)教育有了更高的要求。社會(huì)在發(fā)展期間，對(duì)具有綜合能力的人才需求量較大。那么，在初中教育階段，為了滿(mǎn)足教育的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而符合時(shí)代發(fā)展的要求[1]。物理是初中階段一門(mén)十分重要的科目，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但要促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的探究與自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其物理素養(yǎng)，從而為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了最大程度的提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，那么，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力作為主要目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力期間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性。由于學(xué)起于思，在開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，問(wèn)題是促進(jìn)教學(xué)有效開(kāi)展的推動(dòng)力，為學(xué)生深入思考起到了至關(guān)重要的作用?；诖耍谖锢斫虒W(xué)期間，為了確保借助于問(wèn)題提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力等，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探索性與趣味性的問(wèn)題情境，從而有利于學(xué)生在特定的教學(xué)情境下其學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣得到最大程度的增強(qiáng)。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合理的教學(xué)情境，需要引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，保證所構(gòu)建的問(wèn)題情境能夠引起學(xué)生在認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而為學(xué)生積極主動(dòng)思考并提出質(zhì)疑奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]?？偠灾?，物理是一門(mén)比較抽象和復(fù)雜性的學(xué)科，如果教師采取傳統(tǒng)比較單一的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣降低，對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響，也限制了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

因?yàn)槲锢硎菍⒃囼?yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在整體物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)了較大的比重。那么，教師需要加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，使得學(xué)生的探究能力與思維能力等得到最大限度的提升。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象充分的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生深入理解物理原理具有重要意義，也為學(xué)生比較容易的理解物理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)發(fā)揮了不可估量的作用。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師要根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑惑，才能為學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)探究提供有利依據(jù)。

例如，在“摩擦力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生介紹完摩擦力的方向和產(chǎn)生條件等，再向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是將一本教科書(shū)用力壓在豎直的墻面上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，然后向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題。當(dāng)對(duì)書(shū)的壓力增加時(shí)，書(shū)所受的摩擦力會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，通過(guò)認(rèn)真分析，能夠?qū)ζ涮骄繂?wèn)題能力的培養(yǎng)具有重要意義[3]。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

為了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，那么教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，確保物理課堂更為民主，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利探究，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的物理知識(shí)的同時(shí)，也有助于增強(qiáng)其綜合能力。

教師在創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍時(shí)，要給予每位學(xué)生以最大的尊重，繼而為學(xué)生探究物理問(wèn)題創(chuàng)造廣闊的空間。教師為了使得物理教學(xué)效果得到最大程度的優(yōu)化，要?jiǎng)?chuàng)建具有開(kāi)放性的問(wèn)題情境，促進(jìn)物理課堂教學(xué)呈現(xiàn)立體化，所以在一定程度上為了確保取得顯著的效果發(fā)揮相應(yīng)的作用[4]。

在教師所創(chuàng)造的輕松與愉悅的課堂氛圍下，為學(xué)生搭建相互交流與合作的平臺(tái)，學(xué)生在此結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)深入探討，盡快融入到具有開(kāi)放性的問(wèn)題情境環(huán)境中，學(xué)生們根據(jù)物理問(wèn)題進(jìn)行思考。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的主體地位得到提升，不但增強(qiáng)了其探究物理問(wèn)題的積極性與主動(dòng)性，也為學(xué)生思維能力的拓展提供有力保障。

三、采取生化化教學(xué)手段

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量得到提升，并為學(xué)生的探討問(wèn)題能力得到有效增強(qiáng)，教師需要對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新與完善，再通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)發(fā)揮主要作用。由于物理是一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，其又與生活有著密切聯(lián)系，所以為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探討物理問(wèn)題的積極性與主動(dòng)性，教師要采取生活化教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，繼而為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供有效的途徑，也為初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，在“電磁感應(yīng)”教學(xué)期間，教師將收音機(jī)和電視機(jī)為例子，向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，如電視機(jī)與收音機(jī)運(yùn)用了哪些原理。學(xué)生結(jié)合提出的問(wèn)題，以生活角度為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)提升其探究問(wèn)題的能力具有一定的意義[5]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，為了滿(mǎn)足全新教育體制的要求，為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越的人才，教師在開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)期間，不但向?qū)W生傳授豐富的物理知識(shí)，而且將培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)目標(biāo)，通過(guò)采取合理的手段展開(kāi)物理教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生探討問(wèn)題的能力提供有力保障，也促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1] 徐新亮.試析初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)[J].都市家教（上半月），2015（6）：204-204.

[2] 張燕敏.試論初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（20）：138-138.

[3] 張運(yùn)紅.初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬，2015（5）：42-42.

[4] 潘延春.初中物理教學(xué)中學(xué)生探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（8）：58.

[5] 黃運(yùn)根.初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)理科園地，2016，12（3）：42-43.