楊月萍

（洱源縣職業(yè)高級中學(xué) 云南大理 671200）

高職英語教學(xué)作用、定位、現(xiàn)狀與改革

楊月萍

（洱源縣職業(yè)高級中學(xué) 云南大理 671200）

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，社會對于人才的需求也在不斷提高。英語專業(yè)能力是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時也是當(dāng)代人才教育工作中的重要內(nèi)容。對于高職院校的英語教學(xué)工作來說，如何更好地適應(yīng)新時期社會的用人需求，實現(xiàn)對人才英語素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這需要高職院校在展開英語教學(xué)的過程中，科學(xué)、準(zhǔn)確地對自身進(jìn)行定位，結(jié)合相關(guān)教學(xué)工作中的不足，提出行之有效地改革策略。

高職英語教學(xué) 現(xiàn)狀 定位 改革

一、引言

作為一個重要的專業(yè)素質(zhì)，英語能力已經(jīng)成為了當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢下，社會用人需求中所不可或缺的一個素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在展開人才教育和培養(yǎng)工作的過程中，如何更好地對于英語教育工作進(jìn)行開展和落實，這也成為體現(xiàn)了高職院校自身辦學(xué)能力和水平的重要指標(biāo)。

二、高職英語教學(xué)作用和定位

在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢下，英語已經(jīng)成為了人才的重要知識技能需求之一。要想對英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的定位，我們必須要從英語這一門語言學(xué)習(xí)的重要性方面進(jìn)行入手探究。在當(dāng)前世界，英語是重要的通用語言，本身在國際交流中發(fā)揮著重大的作用。在我國當(dāng)前對外交流不斷擴(kuò)大，國際化進(jìn)程不斷加快的今天，新時期英語教學(xué)工作的開展已經(jīng)逐漸成為了英語教學(xué)模式下的一個新的需求和特點。結(jié)合英語教學(xué)工作的實際情況，高職院校要對英語教學(xué)進(jìn)行合理的分析。英語本身也具備著重要的文化內(nèi)涵。在英語知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以更好地提升自身的跨文化能力，實現(xiàn)自身思想、知識水平以及素養(yǎng)的全面提高。另外，對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生不斷提升自己的過程，同時也是不斷充實自己，提高自身綜合素質(zhì)的一個過程。只有真正對英語教學(xué)的作用進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，這樣才能合理地對英語教學(xué)工作進(jìn)行定位，從而確保英語教學(xué)工作的有效開展。

三、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職院校在展開英語教學(xué)工作的過程中，學(xué)生自身缺乏足夠的英語學(xué)習(xí)積極性。很多職業(yè)院校學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)相對不佳，并且對于英語的學(xué)習(xí)興趣也不高，從而導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)過程中積極性受到很大的影響。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，如果采取以往傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，并且降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至部分學(xué)生還會出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等問題。部分教師自身的教學(xué)觀念相對落后，在教學(xué)活動開展的過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生英語能力和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)卻存在很大的忽視。為了達(dá)到考試的目標(biāo)，很多教師都采取題海戰(zhàn)術(shù)來組織學(xué)生進(jìn)行參與練習(xí)，這種教學(xué)方式較為被動，在英語課堂上形成了一個刻板的學(xué)習(xí)氛圍，這也不利于學(xué)生提升自身的英語能力。另外，部分教師在展開教學(xué)工作中，教學(xué)方法較為陳舊，不能很好地適應(yīng)新時期英語教學(xué)的需求。課堂教學(xué)中，整體教學(xué)效率十分有限，并且沒有結(jié)合當(dāng)前高職英語教學(xué)改革工作的需求進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整。

四、高職英語教學(xué)改革分析

第一，對教學(xué)計劃進(jìn)行改進(jìn)革新。對于高職英語教學(xué)活動來說，我們要結(jié)合教學(xué)工作的具體定位情況，對于整個教學(xué)計劃進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)革新，突出對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生英語素養(yǎng)作為最終教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)計劃調(diào)整上，可以從聽說、閱讀、寫作這三個主要教學(xué)構(gòu)成部分進(jìn)行入手。在聽說教程計劃調(diào)整的過程中，要增加學(xué)生英語口語練習(xí)的時間，給予他們足夠地參與聽說練習(xí)的機(jī)會，讓他們真正地對英語進(jìn)行應(yīng)用。在聽說學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會很好地感覺到自身英語表達(dá)能力的提高，這對于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心是非常重要的。在聽說課程教學(xué)中，教師構(gòu)建一個真實的英語對話情境，學(xué)生在參與的過程中，不知不覺地就可以實現(xiàn)自身英語能力方面的提高。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容，高職院校教師要結(jié)合學(xué)生的自身能力和學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)的閱讀訓(xùn)練體系。通過制定科學(xué)的閱讀計劃，讓學(xué)生在參與閱讀課學(xué)習(xí)的過程中，更好地對英語詞匯量進(jìn)行積累，提升學(xué)生的語感，拓展和豐富學(xué)生閱歷，讓學(xué)生在不斷閱讀的過程中，更好地感悟英語文化的深厚內(nèi)涵，更好地促進(jìn)跨文化能力的培養(yǎng)。在寫作課改進(jìn)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的能力水平，安排不同內(nèi)容和難度的英語寫作練習(xí)的題目，并且培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生的英語整體表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。

第二，對教學(xué)方法進(jìn)行有效改革。要想切實提升英語教學(xué)效果，從教學(xué)方法進(jìn)行入手改革，這對于當(dāng)前高職院校英語教學(xué)工作的開展來說是非常必要的。英語教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué)模式，借鑒先進(jìn)的英語教學(xué)經(jīng)驗，打造出具有更高教學(xué)效率和教學(xué)成果的教學(xué)模式。例如，在課堂教學(xué)中，教師就可以引入情境教學(xué)模式。結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，教師提前設(shè)計教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行積極參與，這樣課堂的教學(xué)氣氛可以得到很好地調(diào)動，同時也能讓學(xué)生更好地進(jìn)行參與，學(xué)生在參與的過程中也不知不覺地完成了課題教學(xué)任務(wù)。英語教師必須要保持良好的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中結(jié)合自身的教學(xué)情況，更好地進(jìn)行探索和研究，更好地實現(xiàn)對教學(xué)方法的有效完善。

第三，對教學(xué)測驗進(jìn)行改革。對于英語教學(xué)來說，科學(xué)的教學(xué)測驗是對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗的一個最直接且有效的方式。隨著當(dāng)前教學(xué)形勢和需求的變化，教學(xué)測驗的方式和內(nèi)容也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。針對于不同層次學(xué)生和不同高職專業(yè)學(xué)生的測驗，教師要設(shè)置具有階段性、針對性、層次性特點的測驗體系，并且對測驗形式進(jìn)行更好地豐富，更加全面地對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行體現(xiàn)，更加深入地發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。

五、結(jié)束語

總而言之，本文對于高職階段英語教學(xué)工作開展的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探究，并提出了相應(yīng)的改革發(fā)展思路。在現(xiàn)代社會用人需求逐漸提高和發(fā)展變化的形勢下，如何提升學(xué)生英語素質(zhì)，這也一直是高職院校展開英語教學(xué)活動中所重點關(guān)注的一個課題。

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