運(yùn)用"即時(shí)評(píng)價(jià)"提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探析

羅澤虎（南澗縣南澗鎮(zhèn)中學(xué)　云南南澗　675700）

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運(yùn)用"即時(shí)評(píng)價(jià)"提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探析

羅澤虎
（南澗縣南澗鎮(zhèn)中學(xué)云南南澗675700）

摘要：初中數(shù)學(xué)"即時(shí)評(píng)價(jià)"是"過程性評(píng)價(jià)"的一個(gè)重要組成部分，其核心"促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"。文章分析了初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的困惑和問題，以新評(píng)價(jià)觀為指導(dǎo)探究了即時(shí)評(píng)價(jià)方式的及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效運(yùn)用，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)”；強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“即時(shí)評(píng)價(jià)”正是“過程性評(píng)價(jià)”的一個(gè)重要組成部分，其核心理念是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，它是依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效果等方面做出的實(shí)時(shí)評(píng)估，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要的意義。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。[1]

一、初中數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的困惑和問題

1．激勵(lì)性評(píng)價(jià)隨意化。

在以往的一些課堂教學(xué)中有些老師缺乏感情，甚至言過其實(shí)，缺乏對(duì)內(nèi)容實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。許多教師認(rèn)為，表揚(yáng)對(duì)學(xué)生只有好處，不必吝嗇贊美之詞，于是只要看見學(xué)生有一點(diǎn)好的表現(xiàn)就給予表揚(yáng)。這種脫口而出的隨意性評(píng)價(jià)不僅不能給學(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向，反而可能導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．評(píng)價(jià)過分注重形式。

在肯定性評(píng)價(jià)應(yīng)用過程中存在嚴(yán)重的形式主義傾向。一是由于提出問題簡單，讓好學(xué)生回答，然后給予“很好”的獎(jiǎng)勵(lì)，拍手表揚(yáng)響徹整個(gè)課堂，課堂似乎熱熱鬧鬧的。但是，這種“評(píng)價(jià)”占去了很多寶貴的課內(nèi)時(shí)間，師生的注意力也集中在這種熱鬧的評(píng)價(jià)中，獨(dú)立的有價(jià)值的思考沒有了。

3．評(píng)價(jià)過分注重結(jié)果。

有些教師在課堂教學(xué)時(shí)往往還是看重學(xué)生的答案，而不太注重過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)得好，就能夠得到教師的表揚(yáng)。然而，學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能是否優(yōu)秀，教師并不太關(guān)注與評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致了大部分學(xué)生失去了表現(xiàn)的欲望和熱情，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[2]

4．評(píng)價(jià)不正視學(xué)生錯(cuò)誤。

學(xué)生還是一個(gè)發(fā)展中的孩子，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)誤”，我們要教給他們?cè)趺醋?，這樣才有利于他們發(fā)展。但是，有的老師不管學(xué)生表現(xiàn)如何，一味給予表揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)也會(huì)讓學(xué)生無動(dòng)于衷，更起不到鼓勵(lì)的作用。

二、運(yùn)用“即時(shí)評(píng)價(jià)”提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的探索

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）多處強(qiáng)調(diào)：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！被谶@樣一個(gè)理念，我們進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂“即時(shí)評(píng)價(jià)”就從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)維度入手，才能取得好的效果。

1．即時(shí)評(píng)價(jià)要合理使用激勵(lì)語言。

即時(shí)評(píng)價(jià)低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。因此，教師要滿懷著對(duì)學(xué)生的愛，從對(duì)學(xué)生的尊重的角度出發(fā)，用飽含情感的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引起學(xué)生心靈的同感，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的目的。如“你真棒！你說得真好！你真聰明！”這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生最多只能了解一個(gè)終極性的結(jié)果，究竟好在哪里？棒在何處？聰明在哪里？學(xué)生無從知道。所以，課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)語言也要有指向性，使學(xué)生從中能找到努力的方向。

2．即時(shí)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生個(gè)體差異。

每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長處和不足，我們教師面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生他們處于不同的生活環(huán)境，世界在他們的眼中也呈現(xiàn)了不同模樣，所以他們對(duì)同樣的事物有不同的態(tài)度、不同的看法。所以我們老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定要因人而異，關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)性差異，適時(shí)適度的給予評(píng)價(jià)。

3．即時(shí)評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，將知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性和思路的廣闊性融為一體，多提富有思維廣度與深度的發(fā)散式問題，使學(xué)生在各抒己見、暢所欲言中感受到學(xué)習(xí)的愉快，與此同時(shí)，也能為教師的即時(shí)評(píng)價(jià)開辟廣闊的空間。

4．即時(shí)評(píng)價(jià)要善意對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。

教師在真誠贊美的同時(shí)，更要巧用善意的批評(píng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，在認(rèn)知程度上存在不同，所以，教師批評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)注意他們的內(nèi)心感受，保護(hù)他們的自尊心，學(xué)生在很愉快的心情下接受批評(píng)，教育的效果不言而喻。

5．即時(shí)評(píng)價(jià)要善用肢體語言。

無聲的評(píng)價(jià)就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是用嘴巴說出來的，而是巧妙地用肢體語言或文字語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助學(xué)生取得進(jìn)步，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。教師在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)豎起大拇指的贊許、拍拍肩膀的激勵(lì)、握握手的鼓勵(lì)都是評(píng)價(jià)，都能促使學(xué)生進(jìn)行自我修正，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

總之，評(píng)價(jià)要以學(xué)生為主，要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)，徹底改變過去“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”現(xiàn)象，重視即時(shí)性評(píng)價(jià)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用積極的眼光從多個(gè)角度、多個(gè)方面看學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處以及閃光點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀【M】.北京師范大學(xué)出版社，2012（01）。

[2]新課改教師發(fā)展與教學(xué)新方法【M】.人民日?qǐng)?bào)出版社出版，2004(09 月)。

[3]高宏存主編：成功素質(zhì)教育(模式、方法、案例)全集【M】.新華出版社，2011(02).