李強(qiáng)（綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！∷拇ňd陽(yáng)621000）

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探討高中政治教學(xué)中的困惑及對(duì)策

李強(qiáng)
（綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四川綿陽(yáng)621000）

摘要：隨著新課改的不斷深入和施行，我國(guó)的高中政治課堂也發(fā)生了許多的變化。這對(duì)高中政治課堂而言，是一次難得的機(jī)遇，同時(shí)也是一次高難度的挑戰(zhàn)。由于受到多方面因素的影響，我國(guó)的高中政治課堂的教學(xué)過(guò)程中仍然還在著許多不足之處，本文結(jié)合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中的遇到的問(wèn)題以及解決對(duì)策進(jìn)行了深入的分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)困惑對(duì)策

時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，以往的應(yīng)試教育已經(jīng)不太能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的需求。實(shí)施新課程改革，對(duì)于高中政治教學(xué)而言有著非常重要的意義。它是一次難得的機(jī)遇，能夠讓廣大的政治教師學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，不斷的完善自身的教學(xué)方法。但是，同時(shí)也是一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)，由于多重因素的影響，高中政治教學(xué)中還存在著許多的不足之處，這些問(wèn)題已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，只有盡快解決這些難題，才能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。[1]

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中所存在的問(wèn)題

自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)的教委就曾對(duì)政治課程提出了多次課程改革的意見(jiàn)，由此可以看出我國(guó)教委對(duì)于政治課程的重視程度。因此，做好高中政治教學(xué)是十分有必要的。對(duì)于當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題必須要盡快予以解決。

1．沒(méi)有真正的執(zhí)行課改的理念

新課改要求課堂教育的目的并不僅僅只是為了應(yīng)付考試成績(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不過(guò)，由于過(guò)去多年的教育思維已經(jīng)根深蒂固，很多高中政治教師的思想觀(guān)念還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，盡管他們知道老舊的教學(xué)方法存在著一些不足之處，但是為了讓學(xué)生們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，教師們通常會(huì)布置大量的作業(yè)，通過(guò)高強(qiáng)度的訓(xùn)練來(lái)提升考試分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)方式不僅僅缺乏創(chuàng)新，同時(shí)也讓學(xué)生們倍感壓力。不執(zhí)行新的課程理念，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。

2．教學(xué)方法使用不太合理

對(duì)于政治課堂而言，它沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，適當(dāng)?shù)挠懻撃軌蜃寣W(xué)生們開(kāi)拓自己的思維，擦出思想的火花。不過(guò)，部分政治教師并未合理的使用合作學(xué)習(xí)這一模式，無(wú)論是否有討論的必要都開(kāi)展這一活動(dòng)，開(kāi)展的時(shí)間也控制的不太合理，基本上是流于形式，有時(shí)候僅僅短短的幾分鐘，學(xué)生根本還未進(jìn)入狀態(tài)，有時(shí)則長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘，學(xué)生則容易偏題，討論一些無(wú)關(guān)緊要的論題。除此以外，還有些教師對(duì)多媒體的使用不恰當(dāng)，過(guò)分的依賴(lài)多媒體，導(dǎo)致課堂時(shí)間有所浪費(fèi)。[2]

3．學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較弱

就目前情況而言，我國(guó)的高中政治課堂是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師是十分威嚴(yán)的，基本上都是教師在臺(tái)上進(jìn)行課本知識(shí)講解，學(xué)生在臺(tái)上聽(tīng)，學(xué)生并未沒(méi)有受到足夠的尊重，這種教學(xué)方式也讓學(xué)生感覺(jué)到壓力，心理有想法也不太敢于和教師主動(dòng)溝通，加上政治課堂較為單調(diào)和枯燥，所以很容易使學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也不高，甚至有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致政治成績(jī)下降。

二、提升高中政治教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

對(duì)于高中思想政治課堂而言，教師要傳遞知識(shí)給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。所以要解決高中政治課堂中的問(wèn)題，教師是發(fā)揮著非常重要的作用的。如何盡快提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，具體包括以下幾個(gè)方面。

1．提升教師自身的綜合素質(zhì)

教師作為傳道授業(yè)解惑者，是課堂上扮演著非常重要的角色，如果教師的綜合素質(zhì)不高，那么教學(xué)質(zhì)量自然難以提升。教師自身所儲(chǔ)備的知識(shí)越多，那么傳授給學(xué)生的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。尤其是高中政治是一門(mén)較為特殊的課程，它的內(nèi)容一直在不斷的更新和變化，每天都有新的政治新聞播出，及時(shí)掌握時(shí)事熱點(diǎn)能夠讓學(xué)生們接觸到最新的政治動(dòng)態(tài)。對(duì)于政治教師而言，在提高自身素質(zhì)的道路上應(yīng)永不停歇，只有將自身的綜合素質(zhì)和個(gè)人魅力提高了，才能夠適應(yīng)新課程的改革。自己“桶”里的水越來(lái)越少，怎么能倒?jié)M學(xué)生的“杯子”呢？自己的文化底蘊(yùn)不足，自己也缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中總是填鴨式教學(xué)，講授為主。這樣無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難教學(xué)相長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道”。所以，針對(duì)這種情況，教師首先要把“桶里的水多盡可能的多裝，才能為杯子多倒水”。備課既要備教學(xué)方法、教學(xué)手段、備教材素材，又要備學(xué)生學(xué)法，甚至還要備突發(fā)事件，還要有“三人行，必有我?guī)熝伞钡暮脤W(xué)不倦、不恥下問(wèn)的求學(xué)精神。要發(fā)揮不斷學(xué)習(xí)的精神，終身學(xué)習(xí)的精神，活到老，學(xué)到老的精神，積極參加各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)——向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向年輕教師學(xué)習(xí)，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。下面以綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例。

綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的政治教師，按照新課改的要求，積極參加各類(lèi)培訓(xùn)——國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)縣級(jí)培訓(xùn)、校極培訓(xùn)，網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)，其次，加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課，加強(qiáng)同年級(jí)和不同年級(jí)、不同部的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共同交流在教學(xué)中遇到的難題與困惑，共同探討有關(guān)民俗文化的教學(xué)運(yùn)用方法和技巧，共同商議在以后的教學(xué)思路和教學(xué)策略。[3]

其次，校內(nèi)實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，即利用空余時(shí)間推門(mén)聽(tīng)語(yǔ)文課、歷史課、地理課，書(shū)法課、生物課、音樂(lè)課、美術(shù)課等，通過(guò)聽(tīng)不同學(xué)科的課，不同教學(xué)風(fēng)格的課，可以拓展自己的知識(shí)，以便更好的開(kāi)展政治學(xué)科教學(xué)。再次，推行“老帶新，新促老”的政策，教齡長(zhǎng)老師采取“師傅帶徒弟一幫一模式”主動(dòng)在教學(xué)方法上給予新教師悉心指導(dǎo)，毫無(wú)保留的傳遞教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能與技巧，新教師積極主動(dòng)的向老師學(xué)習(xí)，使自己很快的成功轉(zhuǎn)化角色，適應(yīng)高中教學(xué)，適應(yīng)新課程改革，深得學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

同時(shí)，我們組還堅(jiān)持“走出去和引進(jìn)來(lái)”的教學(xué)戰(zhàn)略。首充分利用綿陽(yáng)南山中學(xué)教育集團(tuán)的有利資源，我們政治組與加南山中學(xué)本部和南山中學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校、遂寧國(guó)際學(xué)校等經(jīng)常聯(lián)系，建立了深厚的友誼。其次，我們也積極邀請(qǐng)市教育局、教科所的專(zhuān)家我們學(xué)校聽(tīng)課隨堂課、公開(kāi)課、示范課、競(jìng)賽課，通過(guò)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)監(jiān)督和督導(dǎo)，給我們的教學(xué)提出非常寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中加以改進(jìn)。我們還積極主動(dòng)申請(qǐng)綿陽(yáng)市的優(yōu)質(zhì)課大賽在我校舉行，通過(guò)以賽促教。我校采取多元化來(lái)策略來(lái)提高政治教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)。

2．合理的使用教學(xué)方法

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，一定要先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇有發(fā)散性的問(wèn)題進(jìn)行討論，這些話(huà)題最好是貼近生活的，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間也需要控制好。在同學(xué)們合作探討的過(guò)程當(dāng)中，政治教師要給予一定的指導(dǎo)，幫助他們快速認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根本，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，這能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。如加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧課堂，建立學(xué)習(xí)大本營(yíng)、開(kāi)展辯論賽大課堂等，下面以加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)為例。

新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，提高課堂效能。課堂效能的提高，依賴(lài)于和諧的課堂氛圍。在高中政治文化生活教學(xué)過(guò)程中，多樣化構(gòu)建和諧課堂，建立通過(guò)小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，建立和諧平等同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)生生合作、師生合作。這樣既有利于提高課堂效率，完成教學(xué)目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效功能，分好組是關(guān)鍵。合理的構(gòu)建好合作小組，是學(xué)生有序高效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作協(xié)作的基本手段。

合作學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，可以采取自愿組合和教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、性格特點(diǎn)，不同層次的分配組合。在分組時(shí)應(yīng)該做到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、男女搭配、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”教師在這種學(xué)習(xí)模式下，應(yīng)該以“參與者”的身份融入小組合作學(xué)習(xí)中，同時(shí)要充分發(fā)揮引導(dǎo)、點(diǎn)撥功能，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題和建議，還要控制好課堂秩序，課堂節(jié)奏，防止課堂“亂、吵、鬧”等不良現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

教學(xué)案例：以研究學(xué)習(xí)“中華之瑰寶，民族之驕傲”一目為例。

以綿陽(yáng)北川羌族文化為題材，選取具有民俗文化代表性的羌族語(yǔ)言、羌族服飾、羌族飲食、羌族刺繡、羌族舞蹈、羌族過(guò)年習(xí)俗、羌族婚禮習(xí)俗、羌族建筑碉樓等，這些都是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，都展現(xiàn)羌族人家風(fēng)土人情。綿陽(yáng)本鄉(xiāng)本土民俗文化，對(duì)學(xué)生而言有親切感，有獨(dú)特的情懷，對(duì)于學(xué)生感悟中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和自豪感，具有極其重要的作用。

在上這一目時(shí)，我把班上的同學(xué)分成四個(gè)小組，分別是羌族語(yǔ)言文字組、羌繡及羌族服飾組、羌族建筑組、和羌族舞蹈組，課前收集相關(guān)的資料；課中舉辦“羌族文化大家秀”，讓各個(gè)小組八仙過(guò)海，各顯其能，充分展示自己這一小組收集到的有關(guān)羌族文化資料；課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)生小結(jié)。

收集資料的過(guò)程很辛苦，但不是重點(diǎn)，這里不贅述。重點(diǎn)是“羌族文化大家秀”。在課堂上，我讓這四個(gè)小組分別來(lái)秀羌族的民俗文化感悟中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感和自豪感。

第一組的同學(xué)爭(zhēng)先恐后地到在黑板上書(shū)寫(xiě)自己在搜集資料環(huán)節(jié)所學(xué)的羌族文字，并逐一解釋他們的含義。展示的同學(xué)神采飛揚(yáng)，入境入情，仿佛自己就是羌族人的代表，在對(duì)來(lái)自五湖四海的八方來(lái)客展示家底，如數(shù)家珍；傾聽(tīng)的同學(xué)側(cè)耳凝神，不時(shí)露出會(huì)心的微笑，仿佛他們就置身于羌族聚居的大街小巷、農(nóng)村村落中，與老鄉(xiāng)親密接觸。

第一組的同學(xué)還沒(méi)有展示完畢，第二組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的打開(kāi)多媒體，播放他們收集到的美麗的羌繡圖案、制作過(guò)程、著身效果等圖片與視頻資料；末了，還自導(dǎo)自演，把自己這一組的同學(xué)組織起來(lái)，扭著身子、走著貓步，一本正經(jīng)來(lái)了一段羌族服飾時(shí)裝秀，引得臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

第三組的同學(xué)上臺(tái)了，他們拿起粉筆，在黑板上一筆一劃進(jìn)行描繪，一邊描繪一邊聲情并茂的介紹碉樓的作用、特色及其修建過(guò)程。介紹完畢，一座漂亮的碉樓栩栩如生的展現(xiàn)在黑板上，贏了一陣陣嘖嘖的驚嘆。

第四組的同學(xué)更是匠心獨(dú)運(yùn)：他們讓自己這一組的能歌善舞的羌族學(xué)生支伊主持匯報(bào)。支伊仿佛一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老到的節(jié)目主持人，在班上現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一個(gè)“選秀”。通過(guò)自薦和同學(xué)推薦，邀請(qǐng)十位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)羌族舞蹈，由這位同學(xué)教大家學(xué)習(xí)羌族鍋莊舞。臺(tái)上的同學(xué)興高采烈，圍著講臺(tái)跳啊、唱啊，喜不自勝。看到他們的興致那么高，我也忍不住加入其中，和同學(xué)一起載歌載舞。臺(tái)下，掌聲、歡呼聲、喝彩聲響成一片，把課堂氣氛推向高潮。

但是，我沒(méi)有忘記自己的職責(zé)。課堂結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)對(duì)羌族文化的看法，總結(jié)這節(jié)課自己的收獲。有了前面的鋪墊，學(xué)生們暢所欲言，既說(shuō)到了羌族文化在中華民族文化中的不可替代的地位，又指出它與中華民族文化不可分割的血肉聯(lián)系；既歸納出了羌族文化的特點(diǎn)，又為中華民族的智慧與創(chuàng)造力表示驚嘆；既總結(jié)了課內(nèi)的所學(xué)，也延伸到對(duì)課外的辛苦勞動(dòng)與收獲的點(diǎn)滴感悟。真可謂深度廣度兼而有之。

3．將課本與實(shí)際生活相結(jié)合

時(shí)事政治一直處于一個(gè)不斷變化的狀態(tài)，但是高中政治教材不可能及時(shí)的進(jìn)行更新，這也就使得高中政治教材課本中的知識(shí)存在一定的滯后性。因此，政治教師在授課的時(shí)候不應(yīng)該僅僅拘泥于政治教材之上，而是要在課堂上與當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合起來(lái)。在課前對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行分析，然后再選擇一些當(dāng)下較為新穎、熱門(mén)的時(shí)事材料配合授課，這樣的內(nèi)容不僅僅讓學(xué)生感興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生們對(duì)于課本知識(shí)的理解，樹(shù)立正確的政治觀(guān)。下面仍以我?！d陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在必修3《文化生活》的教學(xué)過(guò)程中策略為例：

3．1綿陽(yáng)新北川采風(fēng)分組探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

以“親近家鄉(xiāng)文化”為主題，利用放假時(shí)間，把學(xué)生分成小組組，10人一個(gè)小組分別到四個(gè)縣區(qū)去采風(fēng)：綿陽(yáng)的平武白馬鎮(zhèn)，三臺(tái)云臺(tái)觀(guān)道教文化、鹽亭嫘祖文化、梓潼七區(qū)山廟會(huì)、北川羌族文化，進(jìn)行文化探究。收假歸來(lái)，每個(gè)小組就采風(fēng)捕捉到的民俗文化行交流討論，每組展示本組的探究成果，然后進(jìn)行課堂討論研究學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察感知、挖掘身邊的民俗文化資源，有助于了解家鄉(xiāng)民俗文化，為保護(hù)和發(fā)展家鄉(xiāng)的民俗文化盡自己綿薄之力。

3．2參觀(guān)綿陽(yáng)歷史博物館、體驗(yàn)本土文化

綿陽(yáng)市區(qū)和各轄區(qū)有許多歷史遺跡和文化遺產(chǎn)如李白故居、杜甫草堂、三國(guó)文化、魯班水庫(kù)等，還建有頗具規(guī)模的博物館、紀(jì)念館，科技館等，通過(guò)實(shí)地調(diào)研探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的洞察問(wèn)題能力、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，切身感悟歷史變遷與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。

3．3開(kāi)展社區(qū)文化調(diào)調(diào)查，感悟基層群眾文化

社會(huì)調(diào)查是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。政治教學(xué)中結(jié)合《文化與生活》的課程內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展社區(qū)調(diào)查，有助于感悟民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社區(qū)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，有助于克服學(xué)生的膽怯心理，有助于培養(yǎng)學(xué)生收集素材數(shù)據(jù)、整理素材數(shù)據(jù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際協(xié)調(diào)能力。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，新課程改革正在火熱的進(jìn)行中，雖然現(xiàn)在高中政治教學(xué)過(guò)程中還存在著許多的不足之處，但是只要政治教師能夠不斷的總結(jié)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持吸收新的知識(shí)，提升自我綜合素質(zhì)，積極配合新課程的改革，那么高中政治課程一定會(huì)克服難關(guān)，將難題轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出符合需求的人才。

參考文獻(xiàn)

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