葉紅妹（孝感市工業(yè)學(xué)校湖北孝感432000）

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中職語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及應(yīng)對策略分析

葉紅妹
（孝感市工業(yè)學(xué)校湖北孝感432000）

摘要：受我國多年來教育體制的影響，中職教育一度呈現(xiàn)著普教的色彩，中職語文在課程的安排和設(shè)計上也一度遵循普教的模式，使中職語文教育一度成為普教課程的影子，未能以一個獨(dú)立的教學(xué)體制模式存在。那么中職語文究竟該如何定位？而針對其存在的困境又該如何應(yīng)對？下面筆者將對此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職語文現(xiàn)實(shí)困境應(yīng)對策略

當(dāng)下的中職教育正處于蓬勃發(fā)展的時期，但在中職語文教學(xué)的中依然存在著一些問題。此外，隨著新課改的推進(jìn)，各高校都為響應(yīng)國家的號召而積極地投身于教育改革的浪潮當(dāng)中。中職教育自然也要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)語文教育的改革，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供保障。[1]

一、中職語文教學(xué)面臨的困境

蘇步青曾說過：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生的話，我第一堂課一定先考語文，語文考試不合格的，其他的功課也就不用考了，語文是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”?？梢娬Z文在教育中占有重要地位。那么當(dāng)今的中職語文教育中面臨著哪些困境？

1．學(xué)生整體的素質(zhì)不高

隨著我國擴(kuò)招政策的落實(shí)，越來越多的中學(xué)生選擇到中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中不乏也有一些初中沒畢業(yè)的學(xué)生。因此，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)科基礎(chǔ)薄弱的問題，而且不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其對于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，在語言表達(dá)和邏輯思維上都存在一定的不足。此外，他們課外閱讀的積累量較少，思考方式單一，沒有舉一反三的悟性，寫作能力也十分的欠缺，對于語文學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至可以說是懶惰。[2]

2．教學(xué)方法單一

盡管教育改革的呼聲甚高，但是落實(shí)到高校當(dāng)中卻變化不明顯，中職教育就更是如此。在中國幾千年的歷史長河中，教育一直是與改變命運(yùn)相聯(lián)系的，所以教育的目標(biāo)一直都放在升學(xué)考試上，而老師也以升學(xué)考試的成績來衡量一個學(xué)生素質(zhì)和前途。因此，在教學(xué)的方法上，填鴨式的教學(xué)依舊占據(jù)主流，師生間缺乏有效的互動，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏思想交流，于是三尺講臺就成了學(xué)生與老師之間最遙遠(yuǎn)的距離。

3．教學(xué)觀念落后

老師是教育工作的主要傳授者，老師的教學(xué)思想對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此，老師的教育觀念應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念的束縛，做到與時俱進(jìn)。[3]

中職教育不同于高中和初中的教學(xué)，它沒有升學(xué)考試的壓力，沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，它給課堂教學(xué)提高了一定的自由空間。但是許多中職教師卻缺乏正確的思想認(rèn)識，不懂得合理利用這“自由空間”，沒有采取對新的教學(xué)方法的探究，也不與其他老師進(jìn)行教學(xué)思想的探討，沒有教學(xué)反饋，也不清楚學(xué)生到底從課堂中學(xué)到了什么。[4]

4．缺乏對學(xué)生的管理

中職院校的的學(xué)生由于年齡較小，在思想等各方面的認(rèn)識都不夠成熟，大多十分的叛逆，逃課、染發(fā)、頂撞老師的現(xiàn)象常有發(fā)生，因此，加強(qiáng)中職院校的學(xué)生管理十分重要。語文教學(xué)不同于理論性的學(xué)科，它與各學(xué)科之間都存在一定的聯(lián)結(jié)性，所以在語文教學(xué)中老師要注重德育的滲透，因?yàn)榻逃哪康牟恢皇菫榱伺囵B(yǎng)高技術(shù)的人才，更重要的是要培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞娜?。而現(xiàn)在的中職教育普遍對這一點(diǎn)缺乏重視，對學(xué)生缺乏管教，甚至采取放任的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的人生軌道越來越遠(yuǎn)。其實(shí)，大多數(shù)的中職學(xué)生存在自卑的心理，而且由于青春期的叛逆，與家長的關(guān)系往往是水火不容，這個時期的他們極易劍走偏鋒，所以老師應(yīng)該時刻關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，給予他們正確的引導(dǎo)。

二、應(yīng)對策略

1．注重語文基礎(chǔ)教學(xué)

面對學(xué)生語文基礎(chǔ)差的問題，老師應(yīng)該積極尋求職業(yè)技術(shù)與語文教學(xué)之間的聯(lián)系，要立足于學(xué)生的本職專業(yè)，以此來尋找語文教學(xué)的切入點(diǎn)。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生去掌握語句和修辭手法等基礎(chǔ)知識，要使學(xué)生認(rèn)識到漢語言文字的特點(diǎn)，以及它在閱讀、口語交際和寫作方面的影響，然后引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵，以及對于學(xué)生人生觀和價值觀的影響，語文教育只有上升到思想的層面才符合它學(xué)科的意義。

例如，某中職老師在進(jìn)行語文教學(xué)之前，先是單設(shè)了一節(jié)課，來向?qū)W生介紹中國漢字的演變歷史，因?yàn)榕c課堂固定的教學(xué)內(nèi)容相比，適當(dāng)?shù)闹R拓展和歷史文化的滲透，反而會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。班里有一位同學(xué)特別喜歡練字，而且她的練字本不是針對單一的字形的練習(xí)，而是每篇都是一個小故事或是一個理論的闡述。這樣不僅練了字而且還掌握了一些課外知識和道理。于是老師就建議同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，去購一本自己感興趣的練字本。但是老師要求每練完一篇后，要把自己領(lǐng)悟到的或是學(xué)到的知識與同學(xué)做課上分享。這樣不僅拓展了學(xué)生的知識面還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是教育的主體，語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，同時也要尊重學(xué)生間的個體差異性，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取的精神，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生間的交流，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)中職院校的教育改革。

例如，老師在講《讀書人是幸福人》這篇課文時，首先將同學(xué)分為不同的合作學(xué)習(xí)小組，然后每個小組的組長都由本組人員投票產(chǎn)生，隨后老師提出問題，供大家討論。比如，“這篇議論文的論點(diǎn)、論證、論據(jù)分別是什么”？“作者為什么認(rèn)為讀書人是幸福的”？“這種幸福體現(xiàn)在什么地方”？“你們覺得自己是這個‘幸福人’嗎”？這樣層層的設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且這篇課文所講的內(nèi)容與學(xué)生自身有一定關(guān)聯(lián)性，學(xué)生不會有排斥的情緒，而是會積極地從這篇文章中找到他們心中問題的答案。同時老師還可以借此來傳達(dá)讀書的重要性，可以與學(xué)生間進(jìn)行進(jìn)一步的思想交流。

3．加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，革新教育觀念

老師的師資水平直接影響著學(xué)生對知識的接受和領(lǐng)悟的程度，因此，加強(qiáng)中職教師的人員配置和隊伍建設(shè)十分的重要，中職院校要積極引入優(yōu)秀的人才，加強(qiáng)教育人才儲備。此外，要革新教育觀念，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，關(guān)注其他校園的講座，有時間組織學(xué)生去聽講，深入了解語言文字的魅力，或是兩校之間定時舉行知識對抗賽，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在知識的運(yùn)用中獲得自信心和自豪感。

結(jié)語：

綜上所述，中職語文教學(xué)在教育體系當(dāng)中具有重要的位置。在教育活動中，老師既要注意到職業(yè)教育的特點(diǎn)，同時也要考慮到語文教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，明確中職院校的語文教學(xué)目標(biāo)，關(guān)愛學(xué)生的身心成長，著重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步建立健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏輝.中職語文教學(xué)的困境及對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報, 2012（05）.

[2]蔡稀.中職語文教學(xué)困境及教改探索[J].中國校外教育,2014（12）.

[3]葛繼林.中職語文教學(xué)的困境及對策[J].教育教學(xué)論壇,2014（21）.

[4]竇冰.淺談如何提高中職語文教學(xué)水平[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2015（04）.