多媒體技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合的作用

高遠(yuǎn)（吉林省公主嶺市秦家屯二中　吉林公主嶺136100）

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多媒體技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)整合的作用

高遠(yuǎn)
（吉林省公主嶺市秦家屯二中吉林公主嶺136100）

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)所需的條件要求較高，傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)的作用并沒有得到完全的實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)使信息短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的感受，實(shí)驗(yàn)教學(xué)巧用多媒體技術(shù)，克服這些方面的不足，提高實(shí)驗(yàn)的有效性，保證演示實(shí)驗(yàn)的安全性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作的條件，充實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合

一、學(xué)習(xí)興趣及求知欲的激發(fā)

多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素，進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)，發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處，為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息。[1]

多媒體課件的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂信息，學(xué)生觀其境、聞其聲、耳目一新，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)緒言，觀看錄像：高山流水、汽車奔馳、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生。學(xué)習(xí)“空氣污染”，多媒體課件演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；講述原子的構(gòu)成，播放我國(guó)成功爆炸第一顆原子彈的資料；講述金剛石和石墨，播放白居易的詩“賣炭翁”；講述二氧化碳，課件演示“意大利死狗洞”和于謙的“石灰吟”；講述燃料和熱量，課件演示“我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展”，這樣，一系列渲染氛圍、激情增趣、激發(fā)求知欲。[2-14]

二、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和形成

眾所周知，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論、抽象的分子原子及原子結(jié)構(gòu)知識(shí)是學(xué)生化學(xué)成績(jī)分出的優(yōu)劣的分水嶺。如果學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)存在不可解決的疑惑，那么，以后學(xué)習(xí)——相對(duì)原子量、相對(duì)分子質(zhì)量、化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)、化學(xué)方程式的計(jì)算就會(huì)形成理解的障礙。多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決這一難題。例如講述《原子的構(gòu)成》，我們不能用肉眼看見或感知構(gòu)成原子的微粒，初中學(xué)生的立體概念較差，多媒體課件演示三維動(dòng)畫將原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。原子核與原子大小的比較，課件演示把原子形象地放大成10層樓房大，原子核隨之放大成櫻桃大小，放于樓房之中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)到原子內(nèi)有大量空間，再把電子點(diǎn)擊在這一空間之內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)電子在原子核外的廣大空間作高速運(yùn)動(dòng)，不是圓周運(yùn)動(dòng)，這樣，知識(shí)的講述由抽象變?yōu)樾蜗缶唧w，降低了理解的難度。例如：氧化汞分子分解示意圖，對(duì)于不擅長(zhǎng)抽象思維的學(xué)生，該圖作用不大，多媒體課件動(dòng)畫演示：氧化汞粉末加熱，分解成為許多的氧微粒和汞微粒，每?jī)蓚€(gè)氧微粒結(jié)合一個(gè)氧分子，許多這樣的氧分子積聚成氧氣，許多汞微粒積聚成金屬汞。不足一分鐘的動(dòng)畫說明了：分子可以再分，原子是化學(xué)變化中是最小粒子，物質(zhì)由分子構(gòu)成也可由原子直接構(gòu)成，原子重新組合是化學(xué)變化的……這樣，學(xué)生利用視覺感官觀察，培養(yǎng)了學(xué)生思維想象力，為學(xué)生的抽象思維奠定了形象思維，難度大大降低了。

三、演示效果的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的突破

眾所周知，有的化學(xué)變化瞬間即逝，刺激感官不明顯。多媒體技術(shù)的應(yīng)用突破時(shí)間和空間的束縛,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,輕松地放大和縮小,加快和減慢。例如鐘乳石、石油、煤的形成的是漫長(zhǎng)的復(fù)雜的，學(xué)生不可能親自去做實(shí)驗(yàn)探究，課件播放幾分鐘就完成了，不僅如此，還可以在關(guān)鍵的地方重放，生動(dòng)形象、圖文并茂。例如：物質(zhì)以分子或者離子形式在水中溶解過程、原子彈的爆炸等可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行。模擬錯(cuò)誤性實(shí)驗(yàn)造成后果的，熄滅酒精燈方法不當(dāng)?shù)?，排水法制氧氣先撤酒精燈，后抽尋氣管，點(diǎn)燃可燃性氣體前不檢驗(yàn)氣體密度的，效果非常明顯。把濃硫酸稀釋，錯(cuò)誤地把水倒入濃硫酸，動(dòng)畫模擬及配音得到解決。講述一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，一氧化碳有毒，根本無法試驗(yàn)，只能黑板上試驗(yàn)，講試驗(yàn)，學(xué)生難以接受，學(xué)的枯燥無味，多媒體課件演示：“一氧化碳的燃燒”，“三只小白鼠分別在空氣、氮?dú)狻⒁谎趸贾械那榫啊?“一氧化碳還原氧化銅”，學(xué)生一覽眾山小，一看就明白，記憶深刻。模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步了解，擴(kuò)大了演示效果，實(shí)驗(yàn)難度突破了。

四、教學(xué)容量的擴(kuò)大

初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)或鞏固訓(xùn)練運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)信息量大、速度快、圖文并茂。例如進(jìn)行O2和CO2實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)，傳統(tǒng)方法把裝置在黑板上畫，慢而且不準(zhǔn)確，用掛圖沒有動(dòng)態(tài)效果，多媒體課件只需一按鍵就呈現(xiàn)出來。復(fù)習(xí)“酸的和堿”的性質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)驗(yàn)多，傳統(tǒng)的方法教師講述，學(xué)生難以接受，課件制作知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、例題、訓(xùn)練題，隨時(shí)播放，減輕了師生負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練密度加強(qiáng)了，這樣，復(fù)習(xí)的課堂信息量增大了，時(shí)間節(jié)省了。學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生興趣濃、印象深、效果好。

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