?深圳小學(xué)石景章

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語(yǔ)文新課標(biāo)新理念之新解讀（一）

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語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年頒布（試用稿）后，經(jīng)十年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有不足之處。于是，2011年、2012年、2013年、2014年連續(xù)4次對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。今天，筆者只就課程標(biāo)準(zhǔn)2014年版關(guān)于“課程理念”中的一句話(huà)作一解讀。

在課程標(biāo)準(zhǔn)2014年版中，新理念有這么一句話(huà)：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。”這句話(huà)的主語(yǔ)是“語(yǔ)文課程”，一門(mén)課程的本身無(wú)論從主觀還是客觀的角度，如何能“激發(fā)”和“培養(yǎng)”某種思想感情呢？因此，我們應(yīng)該理解為是“教學(xué)語(yǔ)文課程”的老師們，才具有“激發(fā)”和“培養(yǎng)”學(xué)習(xí)對(duì)象的思想感情，而這種思想感情是專(zhuān)指對(duì)“祖國(guó)語(yǔ)文”；然而，剛?cè)雽W(xué)的兒童才六歲的孩子，跟他們講“祖國(guó)語(yǔ)文”的大概念，也許難以產(chǎn)生實(shí)際效果。如果我們把“祖國(guó)語(yǔ)文”對(duì)少年兒童解讀為“語(yǔ)文課”，那就具體多了。孩子每天上語(yǔ)文課，可以從中找到較直接的感覺(jué)，有感覺(jué)就是起步；執(zhí)教老師用最有實(shí)效的方法不斷熏陶，就有了達(dá)成“激發(fā)”和“培養(yǎng)”孩子們喜歡語(yǔ)文課的思想感情，也就是對(duì)“祖國(guó)語(yǔ)文”的思想感情。

問(wèn)題是：怎樣的方法才是“最有實(shí)效”的方法？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，許多老師都有自己的見(jiàn)地，并帶著這個(gè)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，力求產(chǎn)生“激發(fā)”和“培養(yǎng)”情感的效果。如講個(gè)小故事做開(kāi)場(chǎng)白啦、制作一些畫(huà)面優(yōu)美的課件啦、指導(dǎo)學(xué)生演一演課本劇啦，諸如此類(lèi)，不一而足。我想說(shuō)的是，無(wú)論老師如何炮制出上述的自以為“有趣”的形式，也未見(jiàn)得自己的班級(jí)就“激發(fā)”了“愛(ài)語(yǔ)文”的情感。這種做法應(yīng)該可以定義為“表面文章”。執(zhí)教者應(yīng)該從孩子們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，進(jìn)行深層次的思考，比如：

1.你布置的作業(yè)形式枯燥單一，且數(shù)量多，小朋友會(huì)喜歡嗎？

2.你花了不少氣力講讀課文，又是讀，又是問(wèn)，還有議，不少折騰，但考試起來(lái)成績(jī)并不咋地。

3.你的課堂教學(xué)逐步成為形式化，無(wú)變化、無(wú)興奮點(diǎn)，索然無(wú)味。

4.你講的東西太難，孩子們聽(tīng)不懂、記不住、考不出，他們還會(huì)感興趣嗎？

5.你講的東西與他們的生活需要關(guān)系不大，甚至毫無(wú)關(guān)系，孩子們會(huì)找不到感覺(jué)。

6.你設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)不明確，孩子根本不知道這堂課跟著你學(xué)什么？所以他們只是被動(dòng)地服從你的“設(shè)計(jì)”，你就“請(qǐng)君入甕”；一堂課下來(lái)，你問(wèn)孩子“這堂課你學(xué)會(huì)了什么？”無(wú)言以對(duì)。

像上述的問(wèn)題，如果不在自己的課堂上解決，要談“激發(fā)”和“培養(yǎng)”少年兒童對(duì)“祖國(guó)語(yǔ)文”的思想感情，只怕很難奏效。

那么要怎么辦呢？

我站在兒童學(xué)習(xí)心理的角度談?wù)剮c(diǎn)想法——

1.任何孩子學(xué)任何課程，都希望付出不多，而成績(jī)卻很好。

2.所學(xué)的東西與自己的生活有關(guān)聯(lián)，在生活中用得上，而且常用，他就愿意學(xué)，還可能學(xué)得得心應(yīng)手。

3.在學(xué)的過(guò)程中，妙趣橫生，想打瞌睡都打不了，想開(kāi)小差也開(kāi)不了，達(dá)到全身心地投入。

4.這一條稍微理性一點(diǎn)：一上課，就知道這堂課要學(xué)什么（目標(biāo)性很強(qiáng)），還知道怎么學(xué)（了解學(xué)習(xí)步驟）；這種準(zhǔn)備下投入學(xué)習(xí)，課堂的有效性必然得以保證。

針對(duì)上述四條兒童學(xué)習(xí)心理分析，我特作以下建議：

1.堂上老師精講，省出時(shí)間多練，回家作業(yè)減少，最好為零。

2.每堂課教學(xué)目標(biāo)明確、微觀、單一，達(dá)到目標(biāo)步驟簡(jiǎn)潔，學(xué)生一學(xué)就會(huì)。

3.鏈接生活，將小朋友學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程稱(chēng)為生活的再現(xiàn)。

4.不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，努力讓自己成為學(xué)生心目中的“開(kāi)口笑”。

要讓自己所教的學(xué)生喜歡你執(zhí)教的課，當(dāng)然還有一個(gè)前提，就是以自己優(yōu)良的品格引起孩子們對(duì)你的“敬”與“愛(ài)”，這一點(diǎn)不是我想講的要點(diǎn)，點(diǎn)到即止。而在教學(xué)業(yè)務(wù)上要使自己的教學(xué)能達(dá)到“激發(fā)”和“培養(yǎng)”孩子們熱愛(ài)“祖國(guó)語(yǔ)文”的思想感情，我的建議也許有用。

作者簡(jiǎn)介（院石景章袁中學(xué)高級(jí)教師袁全國(guó)優(yōu)秀教師袁深圳市小學(xué)語(yǔ)文名師袁原深圳小學(xué)教研室主任袁現(xiàn)為本刊編委會(huì)常務(wù)副主任）