?江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園沈艷鳳

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基于游戲精神的園所文化建設(shè)——彰顯“民間游戲”特色的課程文化建設(shè)

?江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇幼兒園沈艷鳳

【摘要】民間游戲，反映著中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式，它是游戲中的一顆璀璨的明珠，凝聚著勞動(dòng)人民無窮的創(chuàng)造力。本文總結(jié)了幼兒園多年來開發(fā)民間游戲的研究經(jīng)驗(yàn)，就園所文化建設(shè)的起步階段中彰顯“民間游戲”特色的課程文化建設(shè)展開一些淺顯的討論。通過園本課程的建設(shè)，孕育“民間游戲”文化，構(gòu)筑師幼生命的精神樂園。

【關(guān)鍵詞】民間游戲課程文化幼兒發(fā)展

我園雖然只是一所普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，但我們善于繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，腳踏實(shí)地，依托民間游戲開發(fā)這一載體，致力于孕育屬于自己的積極向上的園所文化，期望著以不斷完善的園所文化作為立園之本給后繼者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在文化建設(shè)的過程中，我們緊緊依托“民間游戲”的開發(fā)創(chuàng)新，從幼兒園的園本化課程建設(shè)的角度出發(fā)來逐步建設(shè)幼兒園文化。

一、回歸童年袁認(rèn)識(shí)孩子的野游戲心冶袁構(gòu)筑民間游戲開發(fā)的共同愿景

在課程審議中我們有一條原則就是回歸童年，回想一下自己的童年是怎樣度過的，在開展各類游戲時(shí)我們也要求教師回歸自己的童年，聯(lián)想一下自己童年時(shí)最喜歡玩的是什么。在這樣的思想引領(lǐng)下，我們幼兒園在開展游戲時(shí)慢慢就有了跳大繩、滾鐵環(huán)等這些在我們成年人記憶中美好的民間游戲。真正的游戲是由孩子自己發(fā)起的、與生俱來的，是成人社會(huì)的預(yù)演，也是人類歷史的重演。游戲意味著充滿情趣的童年。而童年期某種意義上就是游戲期，游戲是童年的生活內(nèi)容，是兒童重要的存在方式。

我們?cè)凇兑?guī)程》和《綱要》的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以“幼兒為本”的發(fā)展理念，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，將簡(jiǎn)單、易操作且趣味性較強(qiáng)的民間游戲融入于日常教學(xué)，并對(duì)民間游戲的開發(fā)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入研究。我們結(jié)合本園實(shí)際和以往經(jīng)驗(yàn)，避免急功近利，不搞空穴來風(fēng)，更不去照貓畫虎，以民間游戲開發(fā)為載體，以“自信+執(zhí)著”有節(jié)有度地孕育著園所文化。達(dá)成這樣的共識(shí)，自然而然開展構(gòu)筑共同愿景：開發(fā)民間游戲孕育園所文化這一共同愿景，我們的工作和生活，也隨之煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

二、大膽創(chuàng)新袁發(fā)揮游戲的野性價(jià)比冶袁設(shè)計(jì)民間游戲活動(dòng)的最初藍(lán)本

民間游戲活動(dòng)課程的構(gòu)建，是幼兒園開展民間游戲課程資源開發(fā)與利用的一條重要途徑。通過民間游戲活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)施，使得一些適合在幼兒園開展的民間游戲得以傳承與創(chuàng)新，也使得幼兒在民間游戲課程中，對(duì)某一種民間游戲有了一種持續(xù)的興趣，進(jìn)而豐富了這一類型的民間游戲，創(chuàng)生出新的屬于當(dāng)下孩子的民間游戲來。同時(shí)，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們?cè)跇?gòu)建民間游戲目標(biāo)體系時(shí)充分考慮本園孩子的特點(diǎn)、民間游戲本身蘊(yùn)含的價(jià)值及本土文化的傳承需要三個(gè)方面。經(jīng)過實(shí)踐研究初步形成了自己的課程理念——“靈巧游戲自然發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)游戲的地位及順應(yīng)孩子天性，促進(jìn)多元發(fā)展；確立了“培養(yǎng)靈巧的兒童”的課程總目標(biāo)，總目標(biāo)下分為具體目標(biāo)及分年齡段的年齡目標(biāo)。

課程目標(biāo)確立后就是從廣泛收集來的民間游戲中篩選出適宜的游戲內(nèi)容。為了使民間游戲更適應(yīng)于我們幼兒園的開展，我們?cè)诿耖g游戲的名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、規(guī)則、童謠上都進(jìn)行了重新的整理、創(chuàng)新，盡可能使其符合當(dāng)今幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，起到積極的教育意義。相伴收集與梳理過程的是不斷地學(xué)習(xí)。我們廣泛涉獵，與書交友，感受著頭腦風(fēng)暴。我們以讀書感悟知識(shí)真諦，歷史地思考人生，實(shí)現(xiàn)著自我生命價(jià)值的升華；我們以學(xué)習(xí)與智者進(jìn)行心靈溝通，改變著自己的精神、氣質(zhì)和品性；我們以學(xué)習(xí)提升著自己“身在局中，心在局外”的思想境界，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧；我們以學(xué)習(xí)指導(dǎo)教程編制，用教程編制深化學(xué)習(xí)，從而使教程編制閃耀睿智的光彩。

三、群策群力袁激活教師的野創(chuàng)新力冶袁拓展民間游戲運(yùn)用的多種途徑

在實(shí)踐中大家群策群力，在做中學(xué)，在做中用，在做中思，發(fā)揮著各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)同舟共“積”，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮著各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，收集整理了一百多個(gè)民間游戲，并進(jìn)行分類整理，編制了《民間體育類游戲指導(dǎo)用書》和其他類別民間游戲活動(dòng)案例集。在實(shí)施民間游戲課程的過程中總結(jié)出實(shí)施民間游戲的六條途徑。（1）整合挖掘民間游戲相互融合滲透的教育價(jià)值，以主題活動(dòng)的形式開展，如“好玩的蜆子殼”、“七巧板”主題活動(dòng)；（2）挖掘單個(gè)民間游戲相對(duì)獨(dú)立的教育價(jià)值，以單個(gè)教學(xué)活動(dòng)的形式開展，如“跳房子”、“春耕忙”等；（3）以區(qū)域活動(dòng)的形式讓幼兒享受民間游戲的自主、協(xié)作與創(chuàng)造；（4）讓民間游戲貫穿于幼兒一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)，如來園活動(dòng)、晨間鍛煉等；（5）定期開展大型民間游戲活動(dòng)周；（6）在幼兒園的環(huán)境中以互動(dòng)的形式吸引家長(zhǎng)、孩子來關(guān)注民間游戲、參與民間游戲。在實(shí)施的過程中，也盡可能利用好已有的課程資源，并努力創(chuàng)設(shè)為支持幼兒開展民間游戲的真實(shí)場(chǎng)景或擬真場(chǎng)景，以通過引發(fā)幼兒與場(chǎng)景中的人、事物進(jìn)行有效互動(dòng)，從而自主開展民間游戲，獲取有益經(jīng)驗(yàn)。

我們堅(jiān)持“源于生活”、“在生活中”和“為了生活”的原則，觸類旁通，舉一反三，群策群力，因勢(shì)利導(dǎo)，多方拓展民間游戲運(yùn)用途徑，讓孩子學(xué)以致用，以獲取更有意義的體驗(yàn)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力。

四、尊重個(gè)性袁注重評(píng)價(jià)的野多元性冶袁開發(fā)民間游戲的多元教育價(jià)值

對(duì)于民間游戲引入幼兒園課程的實(shí)踐評(píng)價(jià)，我們主要從課程本身和幼兒發(fā)展水平兩個(gè)方面入手，側(cè)重于多元化的形成性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)往復(fù)的、逐步完善的過程。民間游戲評(píng)價(jià)采用幼兒自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。其中幼兒的自我評(píng)價(jià)最為重要，需要通過成人的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)其自我評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步游戲的熱情、興趣和信心，促進(jìn)其今后的民間游戲活動(dòng)更加投入。通過幼兒記錄活動(dòng)情況、教師觀察記錄活動(dòng)過程及家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行評(píng)測(cè)相結(jié)合的方法來做好課程評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情、興趣和信心，促進(jìn)其今后的學(xué)習(xí)更加投入。

踏踏實(shí)實(shí)的觀察評(píng)價(jià)促使我們關(guān)注著孩子成長(zhǎng)發(fā)展的足跡，促使我們針對(duì)孩子特點(diǎn)“及時(shí)施教、因材施教”，促使我們?cè)谥笇?dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)生活、交友、做人、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面給予適時(shí)的指導(dǎo)。

陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童天生喜歡游戲，教師當(dāng)利用兒童的“游戲心”，使教學(xué)在愉快中進(jìn)行。他說：“游戲的直接用處雖是尋求快樂，然而間接用處則甚大，因?yàn)樗梢园l(fā)展兒童身心，敏捷兒童的感覺，于兒童的生活有莫大之公益。”在評(píng)價(jià)民間游戲給孩子帶來的發(fā)展的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)民間游戲蘊(yùn)藏著豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，主要有：?）民間游戲蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)、語(yǔ)言等認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如“玩彈弓”了解到彈力、拉力的作用等，特別能啟發(fā)幼兒從感性中獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種能力；（2）運(yùn)動(dòng)性強(qiáng)，能充分鍛煉體能；（3）集體性、創(chuàng)造性強(qiáng)，促使幼兒合作和競(jìng)爭(zhēng)不斷平衡統(tǒng)一；（4）益智益趣，陶冶性情，建立自信，使幼兒身心全面和諧發(fā)展；（5）潛移默化地熏染民族文化；（6）有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒園、家庭、社區(qū)等各種教育資源，形成教育合力。

五、心存高遠(yuǎn)袁孕育野民間游戲冶文化袁追求文化底蘊(yùn)的積累

在持續(xù)不斷的實(shí)踐與探索中，民間游戲園本課程建設(shè)已深深植根于全體教師心中，并轉(zhuǎn)化為每個(gè)人自覺自愿的認(rèn)識(shí)和行為。民間游戲成為我們的興奮點(diǎn)，大家對(duì)民間游戲的價(jià)值也有了“心存高遠(yuǎn)”的認(rèn)識(shí)，大家“有節(jié)有度”地以民間游戲促進(jìn)著孩子的多元發(fā)展。我們以民間游戲的開發(fā)來為教師的生命發(fā)展提供能源，來謀求著教師的全面自由發(fā)展，實(shí)踐著從“工作體”向“生命體”的本源回歸，孕育著獨(dú)特的園所文化——揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、群策群力、因勢(shì)利導(dǎo)、尊重個(gè)性、踏踏實(shí)實(shí)、心存高遠(yuǎn)等，使幼兒園真正成為生命共生、共存和共同成長(zhǎng)的樂園。