高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透研究

陳興

（山西省祁縣第二中學(xué)校）

高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透研究

陳興

（山西省祁縣第二中學(xué)校）

英語不僅是一門學(xué)科，更是一種語言，其背后包含的是一個國家文化的濃縮。尤其是對于高中生來說，如果只學(xué)習(xí)語言，而不學(xué)習(xí)文化，這種脫離式的學(xué)習(xí)方法是不可取的，也是低效的。因此，高中英語老師在教學(xué)英語的同時，一定要注重對學(xué)生進行英語文化內(nèi)容的滲透和教育。

高中英語；閱讀教學(xué)；文化滲透；方法研究

高中英語老師首先應(yīng)該意識到英語文化對英語教學(xué)的作用，這樣才能夠更好地在教學(xué)中融入文化知識。另外，高中英語老師還要明確如何在教學(xué)中融入文化知識，把握好文化滲透和教學(xué)知識的度，這樣才能夠更好、更有效地達到知識教學(xué)目的以及文化素養(yǎng)的提升。本文根據(jù)目前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談如何在高中英語閱讀教學(xué)中滲透文化。

一、文化滲透的重要性

如何在高中英語閱讀中更好地滲透文化呢？首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識到文化滲透的重要性。英語作為我們的第二語言，學(xué)習(xí)英語知識，本來就避免不了接觸英語國家的文化內(nèi)容。并且，高中英語閱讀是一項綜合性的練習(xí)和訓(xùn)練，它不僅要求學(xué)生能夠讀懂文章內(nèi)容大意，還要求學(xué)生能夠在閱讀中理解文章所講述的文化內(nèi)容，理解文化內(nèi)容有利于高中生更好地閱讀。其次，如果學(xué)生不能夠做到文化上的認同和理解，就很容易在閱讀理解時誤解文章要表達的意思。比如，中國人在拜訪朋友的時候，可以提前預(yù)約，也可以臨時決定去，甚至可以順便路過的時候去朋友家坐一坐，這在中國人看來是很正常的事情，但是如果在國外，就不能這樣做了。國外的文化習(xí)俗是，如果要去拜訪，需要跟主人提前預(yù)約，否則會讓主人覺得不禮貌。另外，很多中國人習(xí)慣在拜訪朋友時離預(yù)約的時間稍微遲到幾分鐘，但是在外國人看來，準時準點很重要。守時在外國文化中是一種有禮貌的表現(xiàn)。所以，理解文化對文化閱讀具有非常重要的作用，如果不了解一個非母語語言國家的文化，很容易在閱讀中產(chǎn)生誤解和歧義。

二、改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

在閱讀教學(xué)過程中，老師首先要學(xué)會改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是老師帶著學(xué)生把閱讀的文章翻譯一遍，讓學(xué)生明白每一句話的意思，這樣學(xué)生便能夠更好地解題。但是長此以往，這樣的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生的閱讀能力和水平有所提高，學(xué)生只會通過翻譯閱讀文章來解題，而不能夠做到利用解題技巧找出答案和分析文章內(nèi)容。所以，高中英語老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師都是直奔主題，講解閱讀理解的題目或者是翻譯文章大意，在新型的英語閱讀理解教學(xué)中，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識。比如，在必修二“No drugs”這篇閱讀文章中，老師可以在講解之前，帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于“drug”的背景知識，老師可以利用多媒體更加形象生動地展示，這樣學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)背景知識，這些背景知識在閱讀理解的過程中都有可能涉及，提前了解有利于學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。另外，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，老師還可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集知識，然后在課堂上給學(xué)生展示的機會。這樣的方式，學(xué)生的參與性更強并且能夠記憶更深刻。

另外，在講解的過程中，老師還可以對比中外文化，對比文化差異，能夠讓學(xué)生理解得更加深刻，也有利于記憶。在每一篇閱讀理解結(jié)束之后，學(xué)生可以整理閱讀中涉及的文化背景知識，制作成表格或者是利用繪圖的形式對比中外文化。很多老師在完成閱讀理解講解之后，往往會給學(xué)生布置一定的題目，檢測學(xué)生是否真正理解整篇文章的主旨和大意。同理，為了更好地提升學(xué)生對文化的理解和記憶，老師也可以根據(jù)每篇閱讀中所涉及的文化知識出題，讓學(xué)生在做題中檢測自己對文化背景知識的掌握程度。

三、拓展課外知識學(xué)習(xí)

高中英語教材中的教學(xué)內(nèi)容是有限的，高中英語老師不僅要擴充和講解理論知識，還要拓展背景文化知識，擴充所涉及的主題。比如，上文提到的“No drugs”這個主題閱讀，老師可以在閱讀理解完成之后，讓學(xué)生討論如何拒絕毒品，或者是怎樣避免毒品對人的危害等等。這些主題內(nèi)容的拓展有利于學(xué)生對背景文化知識有更多的了解，也有利于打開學(xué)生的思路。因此，高中英語老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀之后總結(jié)和拓展的習(xí)慣，只有這樣，才能夠更好地提高學(xué)生的英語綜合能力。

總而言之，在英語閱讀中，老師一定要意識到文化背景滲透對高中生學(xué)習(xí)閱讀文章的作用。英語老師要在閱讀教學(xué)中不斷改善教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中不僅能夠?qū)W會閱讀技巧，也能夠了解文化背景知識，并在長此以往的學(xué)習(xí)中積累知識，讓閱讀技巧和文化背景相輔相成，從而更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力以及綜合成績。

［1］鄧炎昌，劉潤清.語言與文化：英漢語言文化對比［M］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

［2］劉之霞.高中英語閱讀教學(xué)策略探析［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（7）.

·編輯楊國蓉