職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作之對策研究

王興海（山東省泰安技師學(xué)院 山東泰安 271000）

職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作之對策研究

王興海
（山東省泰安技師學(xué)院 山東泰安 271000）

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化和發(fā)展，我國各個院校為了適應(yīng)社會主義市場的發(fā)展方向，對其畢業(yè)生資源配置上做出了很大轉(zhuǎn)變。就業(yè)崗位上的競爭也是越來越激烈，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對學(xué)生展開就業(yè)指導(dǎo)工作對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮著重要的作用。本文通過對職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和思考，探討做好職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略，旨在為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻下的職業(yè)技校畢業(yè)生就業(yè)提供參考和建議。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)工作 對策

在過去的計劃經(jīng)濟(jì)體制中，我國職業(yè)技校畢業(yè)生一般都由相關(guān)的教育部門統(tǒng)一進(jìn)行整理配置，但是這種方式是不適合當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)體制?，F(xiàn)在的職業(yè)技校畢業(yè)生可以自主進(jìn)行職業(yè)的選擇和未來的規(guī)劃，但是從就業(yè)的現(xiàn)狀來看，就業(yè)的形勢不容樂觀。而畢業(yè)生的就業(yè)問題直接關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以職業(yè)技校必須對畢業(yè)生展開就業(yè)指導(dǎo)工作，緩解當(dāng)前畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)問題。［1］

一、職業(yè)技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏多元性

我國職業(yè)技校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，在指導(dǎo)工作體系不完善以及工作方面存在著很多突出的問題。現(xiàn)在我國大部分就業(yè)指導(dǎo)工作是以講座或者是課堂的形式展開，且存在表面化、形式化的問題。相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課的課堂內(nèi)容枯燥乏味，教師缺少和學(xué)生之間良性的互動，院校也沒有重視多元化的就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)設(shè)，并不能從實際意義上對畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀提供幫助。［2］

2.就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容不全面

職業(yè)技校就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容只是簡單的介紹當(dāng)前就業(yè)的形勢，以及政府關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)問題出臺的相關(guān)政策等，就業(yè)指導(dǎo)課主要還停留在理論化、表面化的階段。大部分教師展開的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課目的是應(yīng)付教育部門對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)政策，以至學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容簡單，不能真正幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

3.缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作觀念

我國大部分職業(yè)技校注重招生忽視就業(yè)，不能把學(xué)生的就業(yè)當(dāng)做是學(xué)校自己的責(zé)任和任務(wù)，認(rèn)為學(xué)校是對學(xué)生知識技能傳授的地方，就業(yè)是學(xué)生自己的事情。就算某些技校設(shè)立了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但是在這方面幾乎沒有資金的投入，也缺乏專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人才推動就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。就業(yè)指導(dǎo)的課程不能根據(jù)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行適時的更新，并且就業(yè)指導(dǎo)工作一般是在學(xué)生畢業(yè)階段展開，沒有真正重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、做好職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

1.增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性、實效性和針對性

畢業(yè)生在就業(yè)前接受就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，所以學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，例如，依據(jù)學(xué)生的個性特征、專業(yè)特征等設(shè)置科學(xué)合理的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程。注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，采用多樣的指導(dǎo)形式、豐富的就業(yè)指導(dǎo)案例，充分調(diào)動學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課程的積極性。并且就業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的專業(yè)特性，采取相關(guān)的教學(xué)實施形式，針對性的對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)指導(dǎo)課程在職業(yè)技校的展開可以讓學(xué)生及時了解當(dāng)今社會就業(yè)的最新動態(tài)，并根據(jù)新的形式不斷進(jìn)行新的就業(yè)知識的學(xué)習(xí)和新知識技能的掌握，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。教師要配合院校建立與相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，可以使學(xué)生在相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實習(xí)，在理論知識學(xué)習(xí)的同時，還能提高學(xué)生的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在院校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動職業(yè)技術(shù)學(xué)校的人才培養(yǎng)和輸出計劃。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)能力

職業(yè)技校應(yīng)該科學(xué)的分析當(dāng)前我國畢業(yè)生就業(yè)的形式，實現(xiàn)院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善和更新。保證就業(yè)指導(dǎo)教師能夠系統(tǒng)的掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，以及咨詢方法和技巧，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力、分析和研究能力。這樣教師才能真正的做到對當(dāng)前市場動態(tài)的正確分析，才能全身心的投入到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，更好的為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)。學(xué)校也要保證指導(dǎo)教師能夠適時進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)知識的專業(yè)培訓(xùn)。在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的環(huán)境下，就業(yè)形勢也在不斷發(fā)生改變，所以就業(yè)指導(dǎo)教師必須通過新的專業(yè)培訓(xùn)，及時分析當(dāng)前的就業(yè)情況，有效的展開對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

現(xiàn)在的大部分的職業(yè)技校畢業(yè)生在就業(yè)問題上嚴(yán)重的缺乏自主的意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。職業(yè)技校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經(jīng)驗累積的過程，并且和本科、?？频犬厴I(yè)生相比，本身就在競爭上處于劣勢的狀態(tài)，所以職業(yè)技校的畢業(yè)生應(yīng)該腳踏實地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗，才有對崗位提高要求的資本。要根據(jù)當(dāng)前自己的具體情況，不斷的進(jìn)行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進(jìn)行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點。保證自己優(yōu)點的同時進(jìn)行缺點的改正。學(xué)生職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多學(xué)生在畢業(yè)階段才進(jìn)行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經(jīng)為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于極其不利的位置。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生入校開始，就指導(dǎo)學(xué)生樹立自己未來發(fā)展的方向，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行知識技能的初步學(xué)習(xí)。綜上，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準(zhǔn)備應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

結(jié)語

綜上所述，我國的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的情況下，展開職業(yè)技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是非常重要的，但是在具體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著很多的問題。所以職業(yè)技術(shù)學(xué)校要對學(xué)生指導(dǎo)工作進(jìn)行反思，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性、實效性和針對性，提高自身院校就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)指導(dǎo)能力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，最終保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效的實施。

［1］李宏飛.淺談技校就業(yè)指導(dǎo)教育與技校就業(yè)工作［J］.職業(yè)，2012（18）

［2］陳雄.淺談新形勢下的技校職業(yè)指導(dǎo)工作［J］.網(wǎng)友世界·云教育，2014（13）