王開蓮，袁俊厚

（1.甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)第二小學；2.甘肅省古浪縣第三中學）

精心設計練習 提高課堂實效

王開蓮1，袁俊厚2

（1.甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)第二小學；2.甘肅省古浪縣第三中學）

課堂練習是小學數(shù)學教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的課堂教學必須有較高質(zhì)量的練習作為基礎。因此，精心設計練習，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題，那該怎樣去設計高質(zhì)量的練習呢？筆者有以下淺見。

一、設計具有趣味性、生活性的練習

“興趣是最好的老師?！毙抡n程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”。設計練習時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有趣味性、生活性的數(shù)學練習，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習熱情的人。

如果整堂課上都是單調(diào)的習題練習，容易讓學生產(chǎn)生消極情緒。相反，有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富并有一定趣味性、生活性的練習，一定能讓學生樂此不疲。例如，《平均分》教學后的練習:將12根小棒平均分，平均分成2份，每份（ ）根；平均分成3份，每份（ ）根；平均分成4份，每份（ ）根。將此習題改編一下:《悟空分桃》：悟空從蟠桃會上帶來了12個蟠桃，如果分給2只猴子，每只猴子得幾個？如果分給3只猴子，每只猴子得幾個？如果分給4只猴子，每只猴子得幾個？孩子們顯示出了極大的興趣，將習題改編成故事，增加了課堂的情趣。

二、設計充分開放化、自主化的練習

傳統(tǒng)的數(shù)學練習題條件明確，而且大多只有唯一的答案，這就限制了學生的思維和創(chuàng)新能力。所以，數(shù)學教師在設計練習時，應該設計一些能夠給學生留有思考空間的開放性練習。如四年級下冊“混合運算”一課中：我們班30人要組織春游，還有老師。學生票每人5元，成人票每人8元，一共需要付多少錢？這種課堂練習一改以往的應用題的提問方式，解答方法也是開放式的，很容易激發(fā)學生的求異思維，學生參與的機會就多，他們的積極性和自信心得到了極大滿足。

總之，課堂練習的設計是一門學問，更是一門藝術。將新課標思想更多地融入練習之中，減少練習的無效或低效勞動，提高練習的效益。使數(shù)學變得有情有趣、可親可愛，更好地促進學生可持續(xù)能力的培養(yǎng)，這樣學生既學得生動，又學得扎實，從而優(yōu)化了課堂教學，提高了教學實效。

·編輯 魯翠紅