樊得月（吉林省松原市長嶺縣職業(yè)教育中心）

職業(yè)高中語文情境教學(xué)研究

樊得月
（吉林省松原市長嶺縣職業(yè)教育中心）

情境教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)的娛樂化與情景化。在職業(yè)高中語文實際教學(xué)工作中，教師要利用自然和社會環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生主動地探知學(xué)習(xí)；利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生記憶知識；利用語文課堂的實踐性活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的語文綜合能力。

職業(yè)高中；語文；情境教學(xué)

語文教育是職業(yè)高中教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生掌握較強的語文綜合能力，有助于提升他們對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的理解和研究。職業(yè)高中的語文教育可以借助一定的情境，讓學(xué)生在情境中理解課本知識，領(lǐng)略語文的學(xué)科魅力，從而讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在輕松愉悅的環(huán)境下提高自身的語文綜合技能。

一、職業(yè)高中情境教學(xué)的概述

情境教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)的娛樂化與情景化。具體地講，情境教學(xué)就是設(shè)計一定的情境來促進(jìn)語文教學(xué)順利、有效開展的一種教學(xué)方法。在情境教學(xué)中，語文教師可以將難以理解的語文知識化為簡單、直觀的內(nèi)容，快速地提高語文課堂的教學(xué)效率，增強學(xué)生的語文知識技能。

開展情境教學(xué)需要遵循一定的原則，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.情境要具有實踐性

情境教學(xué)提倡生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回歸生活，在生活實踐中增強自身的語文能力，掌握運用語文的一般規(guī)律，將語文知識轉(zhuǎn)化為實際的語言能力。

2.情境要具有啟發(fā)性

教師應(yīng)當(dāng)是語文教育過程中學(xué)生的指路人、引導(dǎo)者。因此，教師創(chuàng)設(shè)語文情境時，設(shè)計的情境內(nèi)容要對學(xué)生有所啟發(fā)，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生主動地探知學(xué)習(xí)。

3.情境要具有新穎性

教師設(shè)計教學(xué)情境時要避免情境的重復(fù)使用。設(shè)置新穎的、不常見的情境，可以讓學(xué)生感覺到新鮮，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生主動地觀察研究。

二、職業(yè)高中語文情境教學(xué)的教學(xué)策略

1.利用自然和社會環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)語文學(xué)科生活化的特點，從受教者的心理特征出發(fā)，職業(yè)高中的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以語文課堂為主要教學(xué)陣地，并且向課堂外的自然世界、向社會中學(xué)生的實際生活拓展。這樣能夠縮短課本知識與學(xué)生生活的差距，拉近學(xué)生和語文學(xué)科之間的關(guān)系，從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生親切感，主動地探知學(xué)習(xí)。

例如，在講《請柬》這篇文章時，教師不用急于開始上課，而是要思考如何將課本知識與生活實際相結(jié)合展開教學(xué)活動。請柬是人們生活中常見的事物，教師可以準(zhǔn)備好請柬，并展示給學(xué)生，詢問學(xué)生是否收到過請柬，請柬的內(nèi)容是什么。在這樣的情境下，大家討論研究請柬的作用和寫法，自然引出課本里的知識，可以獲得很好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在信息化教學(xué)的時代，多媒體在語文學(xué)科中的應(yīng)用也給教學(xué)活動帶來了許多收獲。教師要善于利用多媒體軟件進(jìn)行情境教學(xué)，提高職業(yè)高中語文的教學(xué)水平，讓學(xué)生收獲更多的知識與技能。

一方面，教師可以利用播放音樂的方式為教學(xué)營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生放松心情，釋放壓力，從而增強學(xué)生的記憶力和理解力，保證語文教學(xué)的有效開展。例如，在講到《蒹葭》時，教師可以播放歌曲《在水一方》，這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生自己學(xué)唱，有助于記憶所學(xué)的內(nèi)容。

另一方面，教師可以利用視頻的方式設(shè)計情境。學(xué)生通過播放的內(nèi)容了解課文的背景，感受課本中文章所要表達(dá)的中心思想和人物情感，從而提升自身的語文理解能力。例如課文《沙家浜》，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)視頻，播放給學(xué)生看，通過視頻讓學(xué)生了解故事的發(fā)生背景，這比教師按照課本講解能起到更好的效果。

3.利用語文課堂的實踐性活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文課堂的實踐性活動主要是教師設(shè)計的師生互動、生生互動的教學(xué)方法。學(xué)生真正地參與語文教學(xué)活動，可以促使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的知識和規(guī)律，主要從兩個方面進(jìn)行：

一方面，通過語文課堂的表演游戲設(shè)置情境。為了能夠使教學(xué)情境真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以安排學(xué)生扮演課文中的角色，促使學(xué)生體會所扮演人物的內(nèi)心活動，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解文章表達(dá)的思想。

另一方面，通過講故事的方式設(shè)置情境。學(xué)生對故事比課文感興趣，教師可以將課文中所講的內(nèi)容編成一則故事。在講述的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，主動地理解故事的內(nèi)涵。電視節(jié)目《百家講壇》就是一個通過講故事達(dá)到教學(xué)目的的成功例子。

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，在職業(yè)高中語文教學(xué)中利用情境教學(xué)具有必要性。所以，教育工作者一定要掌握情境教學(xué)的原則，對學(xué)生施以有效的情境教學(xué)，促使學(xué)生領(lǐng)悟語文教學(xué)中的思想情感，培養(yǎng)他們主動探知、自主學(xué)習(xí)的好作風(fēng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。

［1］虞月娥.關(guān)于職業(yè)高中語文情境教學(xué)研究思考［J］.赤子：上中旬，2015（22）.

［2］黃燕.創(chuàng)教學(xué)情境，展語文魅力［J］.作文成功之路：下，2014（6）.

·編輯楊國蓉