張正瑋（甘肅省金昌市金川區(qū)八冶一小）

談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張正瑋
（甘肅省金昌市金川區(qū)八冶一?。?/p>

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準倡導(dǎo)，教師要在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在一個自主而富有個性的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡情徜徉在數(shù)學(xué)的世界中，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

數(shù)學(xué)；興趣；生活；游戲

新課程標準對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。因此，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，達到新課程標準的要求，必須重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、緊密聯(lián)系生活

小學(xué)生的思維水平和思維方式受年齡限制，他們認識事物和接受知識的能力還不夠強，需要通過老師正確的引導(dǎo)，耐心的說教，由易到難地教學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，相對抽象的數(shù)學(xué)知識在理解和接受起來不是那么容易，那么就更加要求我們的老師要將課本知識融入生活，用生活中淺顯易懂的實例來解釋和闡述相對枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識。搭建起課本知識與日常生活之間的橋梁，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，運用日常生活知識來解決數(shù)學(xué)難題的興趣。例如，在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教學(xué)中，教師可以運用多媒體，展示在綠綠的草原上，一群小羊正在歡喜地吃草。當(dāng)非常喜歡動物的小學(xué)生看到這樣一個有趣的畫面時，他們就會情不自禁地融入學(xué)習(xí)生活情境之中。他們便會認真觀察，細心發(fā)現(xiàn)，于是便有多種算法。有的學(xué)生說，左邊的5只羊加上右邊的7只羊，一共有12只羊；而另一種答案是4只小羊羔加上8只大羊；另外，經(jīng)過提示，還有小朋友答道在湖邊吃草的有12只，在樹下休息的有3只；還可以分為站著的和躺著的；遠處的和近一點的等等。通過這種情景教學(xué)，讓老師跟學(xué)生之間有互動，有交流，讓學(xué)生感受到不同的角度感受到數(shù)學(xué)的魅力，極大地提高學(xué)生參與表達、積極思考等數(shù)學(xué)活動的興趣，開放學(xué)生的思維。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)游戲化

在教學(xué)中，我們往往注重數(shù)學(xué)的實用性，而缺少對學(xué)生主體精神上的關(guān)注。由于小學(xué)生的個人意識還比較淡薄，缺乏自我把握的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自由精神難以得到尊重。實施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)便能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味盎然。因此，只有老師作為引導(dǎo)，積極的推進學(xué)生感興趣的數(shù)字型自由游戲教學(xué)，才能讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)新知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變不再枯燥乏味，隨著新的教育改革理念的深入，素質(zhì)教育的大力提倡，為學(xué)習(xí)減負口號的加強，積極主動推進游戲化教學(xué)變得更為重要。在學(xué)習(xí)“人民幣的認識”過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，像超市購物情境。教師可以將學(xué)生進行分類，劃分成多個小組，并且使學(xué)生假扮成顧客與營業(yè)員。在模擬的超市工作中，需要考察營業(yè)員收錢與找錢的速度和準確性，同時還要考察顧客用錢的合理性，保證能夠購買到自己所需的商品。所以，教師通過情景創(chuàng)設(shè)的方法，能夠更好地使學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用在生活當(dāng)中。

三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著非常重要的作用。當(dāng)我們深處嘈雜的環(huán)境時，是不可能集中精力學(xué)習(xí)的，更不用說感知和接受能力還未得到全面發(fā)展的小學(xué)生了。因此，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。首先，從教師的角度來說，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好組織者和掌控者的角色，努力將數(shù)學(xué)課堂生動化、形象化，主動融入教學(xué)課堂，營造輕松愉快的課堂氛圍；其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，改變刻板印象，一方面認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，另一方面更要讓學(xué)生感受到主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣；最后，可以通過課前課后指導(dǎo)、成立學(xué)習(xí)興趣小組、開展合作學(xué)習(xí)等形式，力爭營造積極向上、活潑快樂的學(xué)習(xí)氛圍，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

四、精心設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，大部分的“做一做”練習(xí)題目內(nèi)容都是模仿練習(xí)。這種練習(xí)的方式就是利用模仿練習(xí)來使學(xué)生自主進行挖掘，并且全面思考進行理解，理解解題的詳細思路，最終找出適當(dāng)?shù)慕忸}方法，深入掌握與鞏固所學(xué)知識，這也是學(xué)生知識內(nèi)化的重要過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的特性”的教學(xué)過程中，關(guān)于“任意兩條邊的和大于第三邊”這一原理的練習(xí)設(shè)計。首先，可以設(shè)計基礎(chǔ)性題型，例如：以下各組線段可以圍成三角形的是（）A.6 cm 8 cm 7 cm B.3 cm 6 cm 9 cm C.1 cm 6 cm 10 cm；其次，教師可以設(shè)計發(fā)展型的練習(xí)題，這種練習(xí)題主要是考查學(xué)生對于知識的掌握程度，并在鞏固知識的前提下開展強化和運用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠加深記憶。最后，教師可以設(shè)計提高型的練習(xí)題，也就是拓展練習(xí)，這種練習(xí)題能夠真實地展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性與思考性，有效地提升學(xué)生的知識技能，延伸課堂的知識。

需要注意的是，教師在設(shè)計課堂練習(xí)的過程中一定要尊重學(xué)生的個體差異，不應(yīng)該注重題型的難度，而且不能夠過分地重視強化基礎(chǔ)的訓(xùn)練。如果練習(xí)的要求相對較高，想要獲得預(yù)期效果就很難，如果練習(xí)的要求相對較低，那么就會影響優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在設(shè)計課堂練習(xí)的過程中還應(yīng)該重視題型的差異性，更好地體現(xiàn)出練習(xí)的層次性，更好地全面激發(fā)學(xué)生的興趣。

從人的本性來說，都希望得到他人的肯定，甚至從某種程度上，對自我的認知更多的成功的肯定，會給自己很大的動力。不管是在學(xué)習(xí)還是生活中，當(dāng)在完成某件事情之后，得到了來自他人的贊美，或者出于那件事本身的成功，對于個體的鼓勵是極大的。那么在數(shù)學(xué)課堂上也是如此，如果學(xué)生在回答出老師在課堂上提出的問題時，他自己會對自己有一個肯定，會更加努力地學(xué)習(xí)，以獲得更多的肯定，同時，也會給其他同學(xué)樹立榜樣，激發(fā)班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

文華章.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣心理探究［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2002 （9）.

·編輯李琴芳