何繼鋒

（陜西省咸陽(yáng)市武功縣綠野高級(jí)中學(xué)）

淺析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升策略

何繼鋒

（陜西省咸陽(yáng)市武功縣綠野高級(jí)中學(xué)）

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量如何，關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生接受知識(shí)的程度。高中語(yǔ)文是一門開放性的教學(xué)課程，涉及的知識(shí)面十分廣泛，因此在教學(xué)過(guò)程中，如何提升課堂教學(xué)效果顯得尤為重要。

高中語(yǔ)文；教學(xué)效果；提升策略

課堂教學(xué)效果的提升是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，也是一種理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課件成了主角

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)普遍的方式。多媒體教學(xué)在給教學(xué)帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一些影響。在教學(xué)過(guò)程中，由于教師的不當(dāng)使用，使多媒體課件變成了主角，主要表現(xiàn)為信息超量，學(xué)生在五彩繽紛的信息包圍中學(xué)不到有價(jià)值的知識(shí)。教師制作的課件有視頻和音頻，豐富多彩的課件使學(xué)生只關(guān)注于其中的有趣方面，而忽略了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師只有正確使用多媒體課件，才能真正起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

2.重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)

高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用一些背誦重點(diǎn)的呆板教學(xué)方式，讓學(xué)生背一些重要的段落、默寫一些古詩(shī)詞，甚至背誦一些考試的標(biāo)準(zhǔn)答案等。這種呆板的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為背誦的機(jī)器。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到能力和知識(shí)是不同的，知識(shí)可以由教師傳授，但能力是需要一定的思考和親自實(shí)踐的。學(xué)生在這種呆板的教學(xué)方式下會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，不利于提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。

3.忽視學(xué)生的主體地位

教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學(xué)過(guò)程中只注重知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的主體地位，他們認(rèn)為教給學(xué)生越多，學(xué)生學(xué)到的越多。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不能落實(shí)主體地位，處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，是很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。因此，教師應(yīng)該改善教學(xué)現(xiàn)狀，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的一條有效途徑。教師可以利用講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容講解一個(gè)小故事，以引起學(xué)生情感的共鳴，這時(shí)學(xué)生就會(huì)被感染，自然地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中是需要一定的豐富情感的，學(xué)生的情感豐富了，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能更容易理解知識(shí)，這樣也能理解文章的內(nèi)涵。教師通過(guò)給學(xué)生講小故事，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生極大的興趣，慢慢的他們就能夠真正理解文章的思想感情并產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢(shì)下，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)豐富語(yǔ)文課程，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖文并茂的課件可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣也能提高學(xué)生的審美情感。教學(xué)情境可以極大地吸引學(xué)生的注意力，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得豐富多彩，是一種靈活的教學(xué)模式。例如，在給學(xué)生講解一些文學(xué)作品的時(shí)候，教師可以制作一些多媒體課件，使知識(shí)變得豐富多彩，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在講解一些優(yōu)秀的歷史類型的文學(xué)作品的時(shí)候，也可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視頻中直觀地鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而不斷提高人文素養(yǎng)。

3.設(shè)置懸念

語(yǔ)文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸念，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。教師在教學(xué)過(guò)程中可以不時(shí)給學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠積極主動(dòng)地思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力都有很大的幫助。例如，在教學(xué)某篇小說(shuō)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生設(shè)置懸念：小說(shuō)之間人物的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去閱讀、去思考，然后得出答案，理清小說(shuō)中的人物關(guān)系。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平也有很大的幫助。

教師通過(guò)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)是教育的成功之處。教育工作者還應(yīng)該不斷完善，不斷發(fā)展，推陳出新，使教學(xué)模式具有一定的時(shí)代性和創(chuàng)新性，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的新突破。

［1］阮蘭妮.陶行知教育思想對(duì)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的啟示［J］.法制與經(jīng)濟(jì)：中旬刊，2010（9）：138-139.

［2］任莉紅.淺談高學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的類型［J］.青少年日記：教育教學(xué)研究，2012（8）：52.

［3］潘偉春.淺論高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性［J］.考試周刊，2013（16）：46.

·編輯張珍珍