趙文娟

（江西省九江市德安第一中學(xué)）

提高高中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的效果措施淺析

趙文娟

（江西省九江市德安第一中學(xué)）

英語是高中教學(xué)中非常重要的一門課程，在高考中，英語占據(jù)了很重要的地位，尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施之后，對(duì)英語教學(xué)模式的改革做了一定要求，要求高中英語教師采用多種模式相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。其中小組合作學(xué)習(xí)方式是比較常見的一種。那么，老師如何讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？如何來提高合作學(xué)習(xí)的效果呢？對(duì)此進(jìn)行了探討。

高中英語；小組合作；教學(xué)效果

什么是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式呢？合作學(xué)習(xí)的模式就是指在教學(xué)過程中老師讓學(xué)生成立討論小組的形式，在遇到疑問與重點(diǎn)的時(shí)候讓學(xué)生之間互幫互助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，通過眾人合作的形式讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)概念，但具體是什么樣子的，我們可以進(jìn)行研究。

一、小組合作形式在教學(xué)中如何應(yīng)用

1.小組合作形式在預(yù)習(xí)中如何運(yùn)用

在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是非常重要的，高中生心智已經(jīng)成熟，也具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以老師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)新課，在預(yù)習(xí)遇到難以讀通的句子或者不明白的英語單詞時(shí)，就和其他學(xué)生討論，來達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

2.小組合作形式在新課學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用

在學(xué)習(xí)新課的過程中，采取小組合作的方式可以使課堂效率有所提高，在學(xué)生進(jìn)行完復(fù)習(xí)開始正式的學(xué)習(xí)之后，每個(gè)小組都可以根據(jù)自己小組的特點(diǎn)，由小組的組員每個(gè)人來講解一段知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使教學(xué)氛圍變得更加活躍，最主要的是增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。而且在學(xué)習(xí)過程中，可以進(jìn)行小組內(nèi)角色扮演，讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，并對(duì)自己所扮演的角色涉及內(nèi)容進(jìn)行翻譯講解，這樣教師上課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也輕松愉快。

3.小組合作的模式在英語復(fù)習(xí)中如何運(yùn)用

復(fù)習(xí)在英語教學(xué)中是重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中，老師先把這節(jié)內(nèi)容所涉及的問題都轉(zhuǎn)換成問題來拿給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師的那些問題，在小組中討論復(fù)習(xí)，看看自身所獲得的知識(shí)有沒有缺陷進(jìn)而進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)也能再加深一遍記憶，從而使復(fù)習(xí)效率有所提高，使學(xué)生的英語能力能夠加強(qiáng)。例如，老師在講完一單元的內(nèi)容之后，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，小組內(nèi)可以安排學(xué)習(xí)成績最好的一位學(xué)生先把這個(gè)單元的知識(shí)串一遍，然后其他同學(xué)在串的過程中針對(duì)自己尚未完全理解的內(nèi)容記錄下來，然后串完之后再針對(duì)個(gè)別學(xué)生還不太懂的內(nèi)容大家進(jìn)行討論，來完善知識(shí)體系。

二、如何才能使小組合作的形式在教學(xué)中更有效

小組合作的方式在教學(xué)中起到了一定的效果，但改進(jìn)是一直要進(jìn)行的，因?yàn)樗€有很大的發(fā)展空間，這種教學(xué)方式還能在提高教學(xué)效果上起到更大作用，那么，如何來提高小組合作教學(xué)效果呢？我們可以采取以下措施：

1.吸引學(xué)生對(duì)于小組合作的興趣

總有幾個(gè)學(xué)生在課堂上偷懶，在小組內(nèi)不發(fā)言也不愿意聽別人發(fā)言，那么，如何來改變這個(gè)現(xiàn)象呢？首先老師要讓學(xué)生對(duì)小組合作感興趣，學(xué)生之間都存在著一個(gè)個(gè)的小團(tuán)體，老師可以讓學(xué)生根據(jù)關(guān)系的親疏來自己進(jìn)行分組，但重要的是，每個(gè)組里都要有不同層次的學(xué)生，這樣學(xué)生選擇跟自己比較親近的同學(xué)為一組，那么在發(fā)言和小組的活動(dòng)中，學(xué)生的興趣會(huì)更高一點(diǎn)，教學(xué)的效果也會(huì)更好一點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言

在小組合作教學(xué)的過程中，學(xué)生的發(fā)言很重要，所以老師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，這樣才能有助于合作小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使教學(xué)效率得到提高。給小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行積分制，小組內(nèi)一位同學(xué)發(fā)一次言記五分，到最后哪位同學(xué)的積分最高，老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，并鼓勵(lì)其他學(xué)生多發(fā)言。學(xué)生樂于發(fā)言了，小組內(nèi)才能發(fā)現(xiàn)問題，才能想到解決問題的方法，教學(xué)效率才會(huì)更高。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小組合作的認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生都以為小組合作的方式就是讓學(xué)生聚到一起來聊天，所以雖然有時(shí)候課堂的氛圍活躍了，但是小組合作的效果卻沒有搞上去，那么這個(gè)時(shí)候，就需要老師把小組教學(xué)的重要性告知學(xué)生，讓學(xué)生充分重視小組合作。小組合作的形式可以幫助學(xué)生提高自己的英語水平，鍛煉學(xué)生的英語口語，給學(xué)生的英語教學(xué)提供幫助。

小組合作教學(xué)模式在各大學(xué)科中都得到了普遍應(yīng)用，為老師的教學(xué)提供了幫助，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，從而增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。然而，小組合作模式還有更廣闊的空間去提升、改進(jìn)，那么，老師如何在教學(xué)中改進(jìn)小組合作的模式呢？以上建議僅供參考，這需要老師在教學(xué)過程中慢慢研究、探索。

［1］林立，王之江.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用［M］.首都師范大學(xué)出版社，2006.

［2］馬玉瑛.合作學(xué)習(xí)的基本觀念及其啟示［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2008.

·編輯孫玲娟