王艷敏
(青海省大通縣第三完全中學(xué))
互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用
王艷敏
(青海省大通縣第三完全中學(xué))
應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)于初中英語(yǔ),要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,和學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,提高學(xué)生的主體性,老師要和學(xué)生平等地探討與交流,師生共同參與課堂中去。教師和學(xué)生共同參與是順利進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的要求。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力,而且能提高教師的教學(xué)水平。
互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)策略
教師在教學(xué)的過(guò)程中,可以運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行情境教學(xué)。
1.聯(lián)系實(shí)際生活
在課前的幾分鐘,教師可以讓學(xué)生說(shuō)一些有關(guān)周圍的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,拉近英語(yǔ)與生活的距離,使學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)中。比如,school,teacher,student,clothes,book,window,color,action,the shape of,the object。要求學(xué)生上課遲到時(shí)要用英語(yǔ)說(shuō):May I come in?教師也要用英語(yǔ)回,必要時(shí)可以問(wèn)學(xué)生遲到的原因,也可以直接說(shuō):come in,please。當(dāng)教師在教學(xué)中不小心講錯(cuò)了,要養(yǎng)成說(shuō)“sorry”的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題后,教師要說(shuō):Sit down,please。并給學(xué)生的回答以評(píng)價(jià),比如,very good,excellent,thanks。
2.豐富肢體語(yǔ)言
教師也可以在教學(xué)中通過(guò)豐富肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。如果在教學(xué)中教師不停地講,沒(méi)有任何肢體語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生、吸引學(xué)生注意的話,課堂就會(huì)顯得很枯燥、平淡,學(xué)生就無(wú)法集中注意力,甚至思想拋錨。教師豐富肢體語(yǔ)言就會(huì)促進(jìn)學(xué)生集中注意力,營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如,在學(xué)到動(dòng)詞“seat,stand,run,eat,jump,hug,shake,smile”時(shí),教師可以做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生,也可以讓學(xué)生一邊說(shuō)著單詞,一邊做著動(dòng)作,來(lái)加深學(xué)生的記憶,集中注意力。
要學(xué)好英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分重要。只有學(xué)生從內(nèi)心喜歡學(xué)英語(yǔ)、不排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ),把英語(yǔ)當(dāng)成自己的好朋友,才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.利用多媒體教學(xué)
在課堂上,教師要充分利用多媒體,通過(guò)多媒體將教學(xué)的內(nèi)容以圖片、視頻等直觀的方式展示給學(xué)生,將抽象的知識(shí)以生動(dòng)形象的方式反映出來(lái),刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的情感共鳴,使他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。比如:在學(xué)習(xí)“bed,pen,pencil,book,desk,floor,math”這些單詞時(shí),可以在多媒體上展示相應(yīng)的圖片,圖片要選擇一些可愛(ài)、卡通、時(shí)尚的,以符合初中學(xué)生的需求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.組織趣味游戲
教師也可以通過(guò)組織一些趣味性的小游戲來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,猜猜這個(gè)人是誰(shuí)的小游戲,教師先提示:“He is a boy”,使學(xué)生先獲取一個(gè)重要的性別信息,之后再提示下一條信息:“He has short hair and small eyes”,使學(xué)生又獲取到了關(guān)鍵詞“short”“small”,最后再提示:“He has shorter hair than someone and smaller eyes than someone”教師根據(jù)情況加上學(xué)生的名字,學(xué)生就能夠注意到“shorter”“smaller”這些比較級(jí),從而教師就能進(jìn)入比較級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一些小游戲的預(yù)熱,學(xué)生能夠集中精力,提高學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,教師也能收到意想不到的教學(xué)效果。
教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候要避免單一的方式,要豐富檢測(cè)的方式??梢圆捎糜⒄Z(yǔ)口語(yǔ)演講、單詞聽(tīng)寫(xiě)、英語(yǔ)文章閱讀等方式,從英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。比如,在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽的時(shí)候,教師可以準(zhǔn)備一些題目,如“my family”“my future”“my favorite food”“myschool life”“my favorite animal”“my hometown”等等,讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)抽簽,臨時(shí)得知考查的題目,現(xiàn)場(chǎng)醞釀情緒和演說(shuō)的內(nèi)容,然后開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。這樣更能激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力,也能夠考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況,使學(xué)生在檢測(cè)前有緊迫感,充分為檢測(cè)進(jìn)行準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)豐富互動(dòng)方式,加深教師與學(xué)生的溝通和交流。比如:組織英語(yǔ)角、角色扮演、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、學(xué)習(xí)英文歌曲、播放英語(yǔ)電影等等。教師在活動(dòng)結(jié)束后可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物給那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,如,書(shū)簽、糖果、水筆、橡皮、本子等,使學(xué)生在參與豐富的英語(yǔ)活動(dòng)中,獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的熱情和信心,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué),符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求?;?dòng)教學(xué)需要學(xué)生和老師的共同努力,在建立良好的師生關(guān)系下,學(xué)生和老師共同進(jìn)步。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富與學(xué)生互動(dòng)的形式,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平。
[1]花茂榮.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討[D].南京師范大學(xué),2014.
[2]鮑子穎.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué),2014.
[3]路瑞.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué),2014.
·編輯王亞青