淺談高中美術課堂的生活化教學

滕余

（廣東省東莞市東莞第四高級中學）

淺談高中美術課堂的生活化教學

滕余

（廣東省東莞市東莞第四高級中學）

高中美術教學應構建生活課堂，讓美術走進學生，營造寬廣的美術教學空間。以高中美術生活化教學為探究主線，嘗試對生活化教學的具體意義、生活教學法在美術課堂教學中的融通策略做一簡單探討。

高中美術；教學策略；生活教學；激發(fā)興趣

新課程教育改革事業(yè)正在如火如荼地開展之中，各種先進的美術教學方式被不斷應用于高中課堂教學中。生活教學法作為新課程教育改革的熱點話題，越來越得到教師和學生的認可。

一、為什么要在高中美術課堂教學中采用生活化教學

1.促進學生對美術知識的理解，激發(fā)其興趣

藝術來源于生活，很多優(yōu)秀的美術作品都是在生活中采擷創(chuàng)作靈感。齊白石畫蝦，將蝦的進退、游得急緩描繪得活靈活現(xiàn)，皆是因為齊白石在進行創(chuàng)作時，立足于生活實際，才使他創(chuàng)作的形象栩栩如生。美術課堂采用生活化教學，能促進學生對所要表達對象的理解，讓學生將創(chuàng)作目光投向生活，進一步提升美術創(chuàng)作能力和藝術鑒賞能力。

很多高中生上美術課興趣索然，不配合課堂教學。學生如果能在生活中尋找美術創(chuàng)作的源泉，那么不僅可以解決創(chuàng)作素材短缺的問題，還能使學生獲得成就感，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2.提高美術作品創(chuàng)作質(zhì)量，革新教育模式

真正優(yōu)秀的美術作品都是以生活為基石的，高中美術課堂進行生活化教學，能引導學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活，極大地提高藝術鑒賞質(zhì)量。

《普通高中美術課程標準》指出：“應將美術教學內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，注重發(fā)揮知識技能在美化生活方面的作用，使學生在生活中體會美術的獨特價值?！毙聲r代背景下的美術課堂采用生活化教學方式，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新，有助于在生活化情境中提高學生的藝術創(chuàng)造力，激發(fā)藝術想象力。

二、高中美術課堂生活化教學的具體應用策略

1.到生活中去，豐富創(chuàng)作體驗

我國著名教育思想家陶行知曾經(jīng)提出過這樣的教學觀念：生活即教育，社會即學校。高中美術課堂踐行陶行知教育思想的最重要體現(xiàn)之一就是生活化教學。傳統(tǒng)高中美術課堂，大多是教師站在講臺上講，這樣學生在沉悶的課堂氛圍中體會不到成就感和愉悅感，藝術靈感難以被激發(fā)。高中美術課堂應走進生活，讓學生在實際生活中觀察、體驗、感悟，創(chuàng)作出有生命氣息的作品。

在高一第17課“用心體會建筑之美”的教學活動中，教師可以組織課外參觀活動，組織學生到公園里、博物館、校園里游覽，觀察不同建筑物的特點，為學生理解課本內(nèi)容提供生活橋梁。參觀活動保持在1小時左右，結束后教師組織學生，讓學生說一說參觀感受，談一談對建筑物結構藝術的理解，將自己腦海中的想法用圖畫的形式表現(xiàn)出來，下次課帶到班上展現(xiàn)給同學們看。

2.多媒體輔導，創(chuàng)設生活情境

生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。誠如詩人何其芳所說：“生活是廣闊的海洋?！闭嬲齼?yōu)秀的美術作品無不取材于生活情境。教師可以借助多媒體電教手段，為學生再現(xiàn)美術場景，拉近學生與美術作品之間的距離。

在高一第11課“感受中國古代恢弘的雕塑群”的教學過程中，教師可以制作多媒體課件，為學生展示秦始皇陵兵馬俑、霍去病墓石雕群、四大著名石窟寺雕塑群等圖片，在形象生動的圖像呈現(xiàn)之后，引導學生思考：秦始皇陵兵馬俑與霍去病石雕塑有何不同、四大石窟壁畫繪畫風格有何異同？通過生動形象的多媒體課件為學生展示這些內(nèi)容，再現(xiàn)生活中的美術情景，能激發(fā)學生腦海中的形象思維，提升鑒賞感知能力。

3.美術實踐活動，激發(fā)創(chuàng)作興趣

當前高中美術課堂面臨的一個普遍問題在于：理論課多于實踐課，學生缺少創(chuàng)作機會?；仡櫢咧忻佬g課堂教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，大部分教師以“灌輸式”教學為主，向?qū)W生傳授美術流派、美術風格、美術歷史等理論知識，信息量巨大的課堂教學阻礙了學生學習的積極性。

除必要理論知識教學之外，教師應以生活為題材，組織學生開展切實可行的繪畫實踐活動，讓學生在創(chuàng)作過程中體會到美術作品千錘百煉、意蘊盎然的內(nèi)在特征。例如，以“我的父親”為題，繪制一幅作品等，能使學生輕而易舉地獲得創(chuàng)作素材，樹立創(chuàng)作信心，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

不經(jīng)過實踐的藝術都只是紙上談兵，想真正提升學生的審美水平，必須以真實的美術實踐為基礎。借助生活提供實踐素材，降低學生的創(chuàng)作難度，引導學生在可觸摸、可實現(xiàn)的生活場景中活化創(chuàng)作靈感。

高中美術教學不同于語文、數(shù)學、英語等學科的教學，美術課程的外延應與學生的生活外延相等。應試教育霧霾之下的高中美術課堂應讓學生走出教室，接觸大自然，接觸生活，接觸社會，將課內(nèi)學習的知識技能在課外得到有效鞏固。教師要幫助學生利用美術知識探索和解決生活中的實際問題，打破課堂學習與實際生活世界交往的屏障，將教材與學生現(xiàn)實生活中的問題有機結合，提高教學質(zhì)量。

［1］李虹.高中美術教育對學困生轉(zhuǎn)化的實踐與研究［D］.華中師范大學，2008.

［2］王春瑞.普通高中美術“X合一”教學策略研究［D］.首都師范大學，2009.

·編輯王團蘭