劉德華

（江西省贛州市尋烏中學(xué)）

優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉德華

（江西省贛州市尋烏中學(xué)）

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，只有在數(shù)學(xué)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，才能將其更好地應(yīng)用于實(shí)踐生活中。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不僅需要將知識(shí)的傳授作為重點(diǎn)，而且還應(yīng)該將改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)目標(biāo)。在時(shí)代不斷發(fā)展下，人們逐漸開(kāi)始關(guān)注教育工作，而教師只有根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效改善，才能從根本上提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。因此，主要對(duì)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行具體分析。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效措施

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，而教學(xué)質(zhì)量更是決定著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。在對(duì)高中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比難度較大，所以，如何解決數(shù)學(xué)難題、改善數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量，一直是教師所面臨的難題。高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)教育改革要求以及實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改善，確保學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主體地位，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的實(shí)用性、趣味性，從而提高數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

一、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改善教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以問(wèn)題作為切入點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)闡述，培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題中找到學(xué)習(xí)方法，通過(guò)問(wèn)題改善學(xué)生創(chuàng)新能力。教師還應(yīng)該慎重選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題中獲取更多知識(shí)。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將這些問(wèn)題作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是利用黑板以及教師口頭進(jìn)行講解，但是由于數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多枯燥難懂的計(jì)算公式、解決步驟等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的積極性，更甚者會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、開(kāi)小差等不良行為，嚴(yán)重影響了整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師可以適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，多媒體教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)公式，將其更好地應(yīng)用于解題過(guò)程中。但是，引入多媒體教學(xué)模式并不是說(shuō)直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。例如，圖形和公式方面，加強(qiáng)這些方面的使用能使學(xué)生更好地掌握一些空間知識(shí)，從而改善數(shù)學(xué)課堂氛圍。由此得出，將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行有效改善，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

二、注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，在新課改中明確指出：教學(xué)不僅僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，更是對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)能力的提高。而想要改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行

傳統(tǒng)教學(xué)方式一直處于“認(rèn)真聽(tīng)課、及時(shí)總結(jié)、牢記公式、多做習(xí)題”狀態(tài)，這一學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)和社會(huì)需要出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生之間更好地進(jìn)行溝通與交流，將所學(xué)知識(shí)正確應(yīng)用于實(shí)際生活中。由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)有許多難以理解的概念和公式，而教師可以通過(guò)生活中發(fā)生的例子進(jìn)行講解，方便學(xué)生更好地記憶，由此看出，數(shù)學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于生活。

2.課程的引入應(yīng)選擇合理方法

每節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)都是重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師只有在講解前充分激發(fā)學(xué)生積極性，才能有效改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.應(yīng)用問(wèn)題探究教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)有許多相關(guān)公式需要進(jìn)行掌握，而教師設(shè)立與公式有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生解答，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這一公式的理解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師與學(xué)生通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)師生之間更好地相處，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善，例如，在教學(xué)“集合”這一課程時(shí)，應(yīng)先提出“相關(guān)科學(xué)人員為什么總結(jié)集合含義”等，教師和學(xué)生在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討中會(huì)得出，如果沒(méi)有集合，人們就不能對(duì)一些事物進(jìn)行具體描述等。通過(guò)以上三種方法，可以看出，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展，為教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)生主要分為較差、優(yōu)秀以及一般三個(gè)層次，針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生深入提高自身能力，探究難度較高的知識(shí)內(nèi)容；數(shù)學(xué)知識(shí)掌握一般的學(xué)生，教師除了基本的教學(xué)之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，使其更加優(yōu)秀；而對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以將基礎(chǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，可以從根本上改善數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

［1］張建偉.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（14）：133-134.

［2］全秀紅.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教研周刊），2012（52）：83-85.

［3］楊偉波.優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2012（11）：35.

·編輯王團(tuán)蘭