淺談提高高中歷史教學(xué)有效性策略

于浩

（遼寧省沈陽市第五十一中學(xué)）

淺談提高高中歷史教學(xué)有效性策略

于浩

（遼寧省沈陽市第五十一中學(xué)）

歷史學(xué)科是高中教育的重要內(nèi)容，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對高中歷史課堂教學(xué)提出了更高的要求。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用新的教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，提高高中歷史教學(xué)的有效性成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重要任務(wù)。

高中歷史；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；多媒體

提高歷史課堂教學(xué)的有效性是廣大高中歷史教師共同追求的目標(biāo)，而且為之做出了不斷的探索和嘗試。但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍然在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)能力的提高。高中歷史新課標(biāo)中明確指出：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的教學(xué)有效性。這就要求我們教師在教學(xué)中要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，切實提高高中歷史課堂教學(xué)有效性。

一、改善師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

改善師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到極大提高，并且能使學(xué)生整節(jié)課都保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提高課堂教學(xué)有效性具有巨大的促進(jìn)作用。然而受傳統(tǒng)師生觀念的影響，學(xué)生自身對教師有一種潛在的恐懼感，在教學(xué)中不能大膽地表達(dá)自己的不同看法，這成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的一個重要因素。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中大膽地說出自己的見解，努力為學(xué)生營造一個民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

中學(xué)生處于思維活躍的階段，只有教師適時地加以引導(dǎo)和鼓勵，學(xué)生才會積極地表達(dá)出自己的看法。另外，教師還要積極對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈蛿U(kuò)展，并注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，這樣才能提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在教學(xué)中才會積極地發(fā)問，并提出自己的質(zhì)疑，課堂教學(xué)氛圍才能始終保持在一個民主、和諧、自由、活躍的狀態(tài)，學(xué)生也才能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并自覺完成被動學(xué)習(xí)向主動探究的轉(zhuǎn)變。

二、重視課堂導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

有效的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生從休息狀態(tài)快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的影響下整節(jié)課程都保持在思維活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而保證課堂學(xué)習(xí)的高效。

一節(jié)精彩的課堂教學(xué)離不開一次成功的課堂導(dǎo)入，有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而使課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。高中歷史課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的重要手段。但是當(dāng)前高中教學(xué)受高考指揮棒的影響，課時安排少、課程內(nèi)容多，許多教師為了給學(xué)生講授更多的考試要點，將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡化甚至忽略，這種忽略課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的做法，實際上是得不償失的。因此，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，精心設(shè)計出精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂教學(xué)的一開始就能以飽滿的狀態(tài)投入到新課的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

如，在教學(xué)《夏、商、西周的政治制度》一課時，筆者給學(xué)生講了“烽火戲諸侯”的歷史典故來作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并給學(xué)生介紹周幽王統(tǒng)治時期，帝王的昏庸，政治的黑暗，勞苦大眾民不聊生的社會狀況，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性。

三、多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到高中歷史課堂教學(xué)中，并成為高中歷史課堂教學(xué)中一種重要的課堂教學(xué)手段。多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中的出現(xiàn)，為高中歷史課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。它以自身獨特的技術(shù)優(yōu)勢為高中歷史教學(xué)提供更多的歷史資料，使歷史以較豐富的感觀形式再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，大大增強了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，對于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性具有極為重要的現(xiàn)實意義。

如，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，筆者將電影《鴉片戰(zhàn)爭》中的精彩片段進(jìn)行剪輯，并制作成多媒體課件，在課堂上展示給學(xué)生，使教材中的歷史事件以視頻的形式帶領(lǐng)學(xué)生重溫過去的時光，從而有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生的注意力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還起到了活躍課堂教學(xué)的效果，使課堂教學(xué)收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，提高高中歷史課堂教學(xué)有效性是新課改的要求，也是時代發(fā)展的必然趨勢。作為一名高中歷史教師，要以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受歷史，理解歷史，這樣才能切實有效地提高高中歷史教學(xué)的有效性。

［1］尹高兵.“魚與熊掌”的兼得：談新課程背景下的高中歷史教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀，2013.

［2］李京華.淺析新課程下歷史有效教學(xué)的思考［J］.學(xué)生之友，2011.

·編輯段麗君