張文娟

（江蘇省南京市江寧區(qū)翠屏山幼兒園）

讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)在交互式電子白板上“動(dòng)”起來(lái)

張文娟

（江蘇省南京市江寧區(qū)翠屏山幼兒園）

兩年來(lái)，筆者對(duì)交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用方面進(jìn)行了針對(duì)性研究，應(yīng)用它鮮活的互動(dòng)生成，使抽象成為具體，使內(nèi)容直觀化，解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中教師難以講清、孩子難以理解的概念和內(nèi)容。

一、以學(xué)習(xí)操作為載體加深“動(dòng)”的理解

1.理論學(xué)習(xí)，初步理解

（1）我先后學(xué)習(xí)過(guò)《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新》《交互式電子白板的原理與應(yīng)用》等，并及時(shí)記錄有選擇地做好學(xué)習(xí)筆記和文獻(xiàn)綜述。其中《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新：從入門(mén)到精通》這本書(shū)從教育信息化的視角闡述了交互式電子白板的多種教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)的解決方案，讓我掌握了交互式電子白板的添加文字、添加圖片音視頻文件鏈接等常用技能。

（2）我借鑒白板技術(shù)與其他學(xué)科的整合應(yīng)用，了解課題目前的研究狀況，并學(xué)習(xí)借鑒他人的科學(xué)理論表述成功經(jīng)驗(yàn)做法，拓展白板在幼兒園數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用。特別是借鑒利用電子白板的展示記錄功能對(duì)幼兒數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得了良好的效果。

2.實(shí)踐探索，加深理解

（1）我園先后組織邀請(qǐng)區(qū)電子白板競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的老師和專(zhuān)家進(jìn)行講座，我在互動(dòng)答疑中解決了困惑，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心。

（2）我先后購(gòu)買(mǎi)了《交互式電子白板精品課例：幼兒園部分》等4本碟片，根據(jù)優(yōu)秀教師示范對(duì)其中的電子白板進(jìn)行自己操作和演示，加深了對(duì)交互式電子白板各塊功能的理解和運(yùn)用。

3.反復(fù)操作，提升運(yùn)用

在有效入門(mén)的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始嘗試快速根據(jù)需要點(diǎn)出相應(yīng)的菜單和屏幕，進(jìn)一步熟練掌握了白板的操作，有效地在常態(tài)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。

二、以課堂教學(xué)為載體優(yōu)化“動(dòng)”的實(shí)踐

1.多次磨合，探討設(shè)計(jì)的有效性

研究中，我將自己制作的日常教學(xué)課件投放使用，綜合教研組教師的修改意見(jiàn)進(jìn)行反思和再修改。注重突出以下幾點(diǎn)：

（1）巧用交互式電子白板的游戲性吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用電子白板圖、聲、文并茂的特點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)操作學(xué)習(xí)，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。例如，在小班“高人國(guó)、矮人國(guó)”教學(xué)活動(dòng)中，我用白板界面展示一個(gè)闖關(guān)游戲：在故事情景中幫助小姑娘“多蘿西”和她的好朋友一起尋找小狗，有效使用電子白板標(biāo)記筆的功能進(jìn)行排列，每成功完成一關(guān)，“國(guó)王”就會(huì)給予勝利的聲音鼓勵(lì)，孩子們興致盎然，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

（2）巧用交互式電子白板的操作性，化解教學(xué)重難點(diǎn)。交互式電子白板可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存，可以任意書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)從而突破重難點(diǎn)。如，在《分一份》教學(xué)中，我利用交互式電子白板的圖片插入和插播功能，制作平面效果的教具。利用畫(huà)筆和板擦功能，引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)切割，理解等分的含義，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2.課堂運(yùn)用，突出三者互動(dòng)的優(yōu)化

（1）“人機(jī)互動(dòng)”調(diào)動(dòng)積極性。交互式電子白板可以為幼兒設(shè)置了多種游戲形式的“障礙”，讓幼兒在活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行主動(dòng)的探究，從而解決問(wèn)題。在中班“認(rèn)識(shí)梯形”的活動(dòng)中，幼兒通過(guò)課件中設(shè)置的情境尋找梯形，如找出梯形則出現(xiàn)語(yǔ)音提示“你真棒”。如果找錯(cuò)了則出現(xiàn)“對(duì)不起找錯(cuò)了，要加油哦”，讓幼兒自己去檢查，修正，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以嘗試錯(cuò)誤，再進(jìn)行自我修正評(píng)價(jià)。

（2）“師幼互動(dòng)”突出生動(dòng)性。交互式電子白板可以通過(guò)高效的師幼互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞和接受，教師通過(guò)課件引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解、反饋并及時(shí)組織采取相應(yīng)的組織策略。例如，在大班《我身邊的數(shù)字》中，我將幼兒與家長(zhǎng)共同搜集的數(shù)字圖片收集好事先存放在資源庫(kù)中，進(jìn)行展示講解在豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，孩子們看到自己找到的圖片被展示出來(lái)，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著說(shuō)一說(shuō)，講一講。

（3）“同伴互動(dòng)”促進(jìn)合作性。交互式電子白板為幼兒之間提供了合作式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)同伴在電子白板上的操作，觀察了解同伴的學(xué)習(xí)方法和策略，有助于自我學(xué)習(xí)能力的提高。如，中班“按規(guī)律排序”這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，大部分幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律比較簡(jiǎn)單，都是ABAB格式，但是當(dāng)個(gè)別孩子將自己的作品放大展示后孩子們能夠隨著觀察了解同伴AAB的排序規(guī)律后，紛紛設(shè)計(jì)出了ABA、ABB、AABB等多種格式。

三、以白板功能為載體豐富“動(dòng)”的教學(xué)

1.巧用存儲(chǔ)調(diào)用功能，使活動(dòng)氣氛“動(dòng)”起來(lái)

我們可以利用電子白板的庫(kù)存功能，存儲(chǔ)大量生活中的圖片，活動(dòng)中從圖庫(kù)中調(diào)出需要的圖片，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)直觀的生活學(xué)習(xí)情境，可以使幼兒真切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2.巧用回放拖拽功能，使幼兒理解“動(dòng)”起來(lái)

我指導(dǎo)幼兒只要?jiǎng)右幌率种械臒o(wú)源感應(yīng)筆就可以把過(guò)程生動(dòng)形象清晰地示范出來(lái)，再不讓抽象性的過(guò)程變成數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。拖拽功能對(duì)于中班《梯形變變變》的課非常有幫助，幼兒在拖拽三角形、正方形的過(guò)程中直觀地看到了梯形是可以由不同的圖形組成的。

3.巧用交互功能，使課堂對(duì)話“動(dòng)”起來(lái)

交互式電子白板的書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、拍照功能為幼兒提供了良好、全面的交流平臺(tái)，教師與幼兒以及幼兒之間的互動(dòng)得到了很好的體現(xiàn)。特別是多種性能的書(shū)寫(xiě)筆可以讓教師不需要使用鍵盤(pán)而在白板上可以直接書(shū)畫(huà)和操作，幼兒也可以直接在白板上操作，移一移、畫(huà)一畫(huà)，不僅獲得了參與機(jī)會(huì)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

4.巧用交互式電子白板的記錄性，使教學(xué)評(píng)價(jià)“動(dòng)”起來(lái)

交互式電子白板的記錄功能，可以對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)。例如，在大班的“9的分成”活動(dòng)中，我利用電子白板引導(dǎo)幼兒完成了以下評(píng)價(jià)：

（1）自我評(píng)價(jià)：即引導(dǎo)幼兒把自己的分成結(jié)果與實(shí)例進(jìn)行比較，看看自己分得對(duì)不對(duì)，幫助幼兒正確理解分成的意義。

（2）互相評(píng)價(jià)：即把不同幼兒的分成結(jié)果放在一起，投影在白板的大屏幕上，讓所有幼兒共同來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。

（3）過(guò)程評(píng)價(jià)：即讓幼兒在投影儀下進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)分成和示范，老師就其分成方法、握筆姿勢(shì)等小細(xì)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)，以點(diǎn)帶面地對(duì)全體幼兒進(jìn)行引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

總之，交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有效使用，促進(jìn)了師幼、幼兒和人機(jī)之間的交流，提高了智慧教學(xué)的有效性。

［1］賈葉紅.電子白板在幼兒園教學(xué)中的“六重六輕”［J］.蘇州教育信息化，2014（1）.

［2］朱敏鈺.試論幼兒教學(xué)中交互式電子白板的有效應(yīng)用［J］.新課程（上），2014（8）.

·編輯 李琴芳