淺談?dòng)變簣@的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略

佟曉霞

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

淺談?dòng)變簣@的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略

佟曉霞

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，人們對(duì)自己孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越關(guān)心，越來(lái)越緊張。這使很多家長(zhǎng)打著讓孩子贏在起跑線的口號(hào)，把剛開始牙牙學(xué)語(yǔ)、學(xué)走路的孩子送進(jìn)了幼兒園。這種做法的確為祖國(guó)的教育事業(yè)出了一份力，整體提高了幼兒園的入學(xué)率和文化素質(zhì)。同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，過(guò)早的接受教育讓一些孩子失去了快樂的童年，更早地受到學(xué)習(xí)壓力的禁錮。

幼兒園；閱讀教學(xué)；教育理念

如果幼兒老師的教授方法不恰當(dāng)，可能會(huì)影響效果，讓孩子從小對(duì)閱讀失去興趣，得不償失。因此，本文將圍繞幼兒園閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及策略來(lái)進(jìn)行探討。

一、幼兒園的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.幼兒園教育理念不正確

在絕大多數(shù)幼兒園，他們的主要辦學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)之類的，但是，他們所設(shè)置的課程是幾乎跟這個(gè)目標(biāo)不沾邊的。他們?cè)O(shè)置的課程大多數(shù)是為了開發(fā)孩子的智力、提高孩子的學(xué)習(xí)能力和灌輸給孩子更多的知識(shí)。這導(dǎo)致了他們只注重自己學(xué)校的專項(xiàng)教育，而完全忽視國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育。所以，他們沒有從孩子身心發(fā)展的實(shí)際需求提供相應(yīng)的教育內(nèi)容。在這種教學(xué)理念下，教師教授閱讀教學(xué)時(shí)，只一味地追求教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而忽視了孩子對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)。

2.家庭教育對(duì)閱讀教學(xué)觀念的理解錯(cuò)誤

現(xiàn)在普遍的家長(zhǎng)認(rèn)為，早期的閱讀教學(xué)就是孩子在閱讀中識(shí)字寫字，孩子認(rèn)識(shí)會(huì)寫的字越多越好。其實(shí)這種觀念對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)讓孩子在閱讀中識(shí)字寫字會(huì)使孩子失去對(duì)閱讀的興趣，降低閱讀質(zhì)量。早期的閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀理解的能力為主。

3.教師自身專業(yè)素質(zhì)的低下

教師的一言一行都影響著孩子的一言一行，所以對(duì)于沒有接受過(guò)高等教育的教師，自身素質(zhì)和修養(yǎng)還是堪憂。比如，他們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有沒有能力鉆研透徹，能不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，有沒有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣和閱讀理解能力的培養(yǎng)等等，這都是未知的。所以，對(duì)于孩子閱讀教學(xué)的啟蒙老師還是要要求高素質(zhì)的能勝任的。

4.教學(xué)方式的單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在的學(xué)校受傳統(tǒng)教育觀念和傳統(tǒng)教育方法的影響，使幼兒園的教學(xué)方式很單一，雖然沒有像中考和高考制度的壓力，但是還是有期末考試的壓力，使他們對(duì)孩子的教學(xué)還是采取“填鴨式”的應(yīng)試教育。因此，教師在教授閱讀教學(xué)中，只顧著教授要考試的教學(xué)內(nèi)容，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀興趣的培養(yǎng)。

5.幼兒園閱讀教學(xué)設(shè)施的不完備

在幼兒園的教學(xué)設(shè)施中，很少有學(xué)校會(huì)設(shè)置專門的閱讀室，最多是在教室后面有一個(gè)供展示用的閱讀角。都沒給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，怎么能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

二、幼兒園閱讀教學(xué)的策略

1.幼兒園改正教育理念

幼兒園要把教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置相統(tǒng)一，做到同步。同時(shí)，重視孩子的素質(zhì)教育，從全方面來(lái)培養(yǎng)孩子，不能光注重孩子的專項(xiàng)教育。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)孩子身心發(fā)展的實(shí)際需求，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展，并且提高教學(xué)效率。

2.召開家長(zhǎng)會(huì)，改正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念

對(duì)于一些家長(zhǎng)對(duì)閱讀教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行糾正。召開家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)有效的途徑。教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)明白閱讀不是只為了讓孩子識(shí)字寫字，更多的是為了培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣，從而提高孩子閱讀和理解的能力。同時(shí)，這個(gè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

3.幼兒園應(yīng)該聘請(qǐng)高學(xué)歷的老師

眾所周知，幼兒園是孩子啟蒙的地方，所以，幼兒園教學(xué)是非常重要的教學(xué)。因此，幼兒園老師是孩子的啟蒙教師，扮演著十分重要的角色。所以，對(duì)于教師的各方面要求必須得到位，畢竟一個(gè)好的啟蒙教師是受益終身的。

4.采取多樣化教學(xué)方式

教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的政策，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)多方面人才。因此，教師的教學(xué)陣地不一定要拘泥于教室，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在保證安全的情況下，將孩子們帶離教室，走進(jìn)自然，親近自然。在閱讀教學(xué)方面，教師也可以擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取故事扮演、情境創(chuàng)設(shè)等方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

5.完善閱讀設(shè)施

學(xué)?？梢悦總€(gè)年級(jí)設(shè)置一個(gè)專門閱讀的教室，供給學(xué)生閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。并且，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求，設(shè)置不同的閱讀課程，滿足學(xué)生的閱讀需求。這樣，有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀理解能力的提高。

綜上所述，幼兒園的閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這不僅關(guān)系到孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提高，還關(guān)系到孩子以后的發(fā)展。所以，幼兒園必須重視這一問(wèn)題，努力給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

［1］王瑾.在多彩繪本中快樂成長(zhǎng)［J］.兒童與健康，2016（Z1）.

［2］劉瑩.淺析繪本閱讀的情感教育［J］.亞太教育，2016（3）.

·編輯 李琴芳