姜杰（大石橋市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校　遼寧營(yíng)口　115100）

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談中職語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

姜杰
（大石橋市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校遼寧營(yíng)口115100）

摘要：信息時(shí)代，信息技術(shù)影響并進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)的影響必然尤為深刻。媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；有利于加大課堂內(nèi)信息的容量；隨著多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的廣泛開(kāi)展，逐步暴露出其缺點(diǎn)和不足。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)上資源影視圖像優(yōu)越性

當(dāng)今社會(huì)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了新的選擇,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式,在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展,為課堂教學(xué)注入了更多的新元素,使之煥發(fā)出了生命的活力。

語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體多是以計(jì)算機(jī)為工具，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，以交互控制方式，把文本、圖形、圖像和聲音集成于一體，將結(jié)果綜合地、實(shí)時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)多種媒體實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。許多學(xué)校把多媒體輔助教學(xué)作為評(píng)選語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的必備條件。[1]

一、借助多媒體一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)可以改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)必修的一門重要的文化基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)應(yīng)用型人才是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。然而縱觀國(guó)內(nèi)中職院校的語(yǔ)文教學(xué)，情況并不樂(lè)觀，對(duì)于中職生而言，大多學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，興趣易轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性、持久性差，對(duì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情。中職語(yǔ)文教學(xué)中仍以知識(shí)的講授為主，填鴨式教學(xué)方式依然大行其道，一支粉筆打天下的局面未得到根本改善，中職語(yǔ)文漸漸失去了它應(yīng)有的魅力。很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課無(wú)足輕重，課堂無(wú)精打采、看小說(shuō)、睡覺(jué)現(xiàn)象十分普遍。[2]

教學(xué)中潛存著“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”的危機(jī)。每一堂語(yǔ)文課，教師講得唇干舌燥，學(xué)生卻聽(tīng)得一頭霧水。由此可見(jiàn)，如何改善這一現(xiàn)狀，提高中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們研討的問(wèn)題之一。[3]

二、借助多媒體一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)越性

1．避免填鴨式教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段要求教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，努力成為一個(gè)教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實(shí)、教改意識(shí)強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實(shí)踐者。應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生“是否愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)”，用這樣的理念去指導(dǎo)教學(xué)。運(yùn)用一體機(jī)展示問(wèn)題，讓學(xué)生討論，最后得出結(jié)論。[4]

2．使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

2．1影片放映：例如教讀《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以從網(wǎng)上下載電視劇《紅樓夢(mèng)》中“林黛玉進(jìn)賈府”的片斷，通過(guò)視頻展示他們并不熟悉的封建社會(huì)豪門貴族的生活場(chǎng)景。這樣，學(xué)生學(xué)起課文來(lái)就興致勃勃了。

2．2圖片展示：講授《念奴嬌．赤壁懷古》時(shí)，我們可以從網(wǎng)上搜集大量圖片，結(jié)合朗誦，從而生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，感受作品蘊(yùn)含的既豪放慷慨又悲壯蒼涼的情感，幫助學(xué)生迅速而正確地理解了教學(xué)內(nèi)容。

2．3音樂(lè)播放：在講授《合歡樹(shù)》一課時(shí)，教師可播放歌曲《合歡樹(shù)下》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感人的情境和氛圍，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。

2．4動(dòng)漫放映：學(xué)習(xí)寓言故事或成語(yǔ)故事的時(shí)候，我們可以給學(xué)生放映相應(yīng)的動(dòng)漫，學(xué)生愛(ài)看，學(xué)生也就容易明白其中寓意，從而掌握相關(guān)詞語(yǔ)。

2．5網(wǎng)上資源查詢：學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，教師可課前布置學(xué)生上網(wǎng)查詢徐志摩的生平，網(wǎng)上閱讀徐志摩其他作品，課堂中也可網(wǎng)上呈現(xiàn)有關(guān)徐志摩詩(shī)評(píng)，以加深學(xué)生對(duì)徐志摩詩(shī)歌精神氣質(zhì)的把握。

3．視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

心理實(shí)驗(yàn)顯示：正常人的感官對(duì)知識(shí)的吸收率，眼睛占85%，耳朵占11%；大腦對(duì)知識(shí)的記憶率，單用講述法教學(xué)，過(guò)了三個(gè)小時(shí)，學(xué)生能記住60%，三天后只能記得15%；如用視聽(tīng)結(jié)合教學(xué)教學(xué)，過(guò)了三個(gè)小時(shí)記得90%，三天后仍記得75%。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課堂需要利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)課件的演示、圖片的播放、視頻的插入，將語(yǔ)言文字變得生動(dòng)活潑、直觀，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和消化，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會(huì)落空?！边m當(dāng)利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和興趣，提高教學(xué)效率。一個(gè)充滿活力的課堂氛圍才能使學(xué)生知識(shí)的探索、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、多媒體一體機(jī)教學(xué)的不足

隨著多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)的廣泛開(kāi)展，逐步暴露出其缺點(diǎn)和不足：

1．直觀的視覺(jué)限制了學(xué)生的想象；

2．用錄音代替范讀，用錄像代替講解，用投影代替板書(shū)；

3．預(yù)設(shè)的投影使教學(xué)過(guò)程變得機(jī)械化程式化，不利于師生共同探究；

4．不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體在教學(xué)過(guò)程中會(huì)影響師生之間的感情交流，不利于實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，才能起到事半功倍的效果。

提醒語(yǔ)文教師在使用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要想想新課標(biāo)的要求，要估量自己學(xué)生的實(shí)際，要更靈活，要給學(xué)生更多的思維空間、發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語(yǔ)

把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊，也對(duì)廣大語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求：只有掌握這一工具，恰當(dāng)使用這一工具，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]沈德立.主編高效率學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究[M].北京教育科學(xué)出版社，2006年2月第1版.

[2]茍健東.淺談?wù)Z文教學(xué)中懸念的設(shè)置[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(05).

[3]馮惠文.語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)有效策略[J].山西教育(綜合版),2005,(03).

[4]邱衛(wèi).淺議職業(yè)中專的語(yǔ)文教學(xué)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(01) .