新課改下高中生物教學的若干思考

李麗娜（扎蘭屯市第二中學　內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾扎蘭屯市　162650）

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新課改下高中生物教學的若干思考

李麗娜
（扎蘭屯市第二中學內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾扎蘭屯市162650）

摘要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，高中生物教學也迎來了新生命-進行新課標改革。在新課改教學實施以來，高中生物教學也取得了很好的成績。這都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，它改變了以往的單純老師講，學生聽的死板模式，提高了教學水平。但是新課改推進的過程中也有許多需要改進的地方。本文將對發(fā)現(xiàn)的一些問題，進行思考和解決。

關(guān)鍵詞：新課標高中生物思考

隨著新課標改革實施以來，高中生物教學為了提高學生對學習的激情，改變了以往的死板教學的模式，提高了教學質(zhì)量和效率。新課改下的高中教學培養(yǎng)了學生的綜合能力和綜合素質(zhì)，但是這其中也存在一些問題，極需我們解決。[1]

一、教學中存在的問題

1．有些老師還在用老舊的教學思想，教學中只是一味的重視課程上的基本知識和基本技能的教授，從而忽略了對學生的學習意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種只重視基本知識和基本技能的教學模式和現(xiàn)在的教學自然規(guī)律相違背，也嚴重的阻礙了學生綜合素質(zhì)的提高，也與教育宗旨相違背。

2．高中老師的知識結(jié)構(gòu)不健全，新課標的教學模式對老師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。第一，老師需要在掌握熟練生物課本和參考書上的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，不斷學習最新的生物知識或生物技能，并了解最新的生物前沿知識，只有這樣才能勝任新課改下的生物教學任務(wù)。第二、老師需要對新課改下的要求和標準有一個清晰的理解，并能根據(jù)新課改下的核心任務(wù)，結(jié)合全新的教學模式做出相應(yīng)的教學技巧和方式的改革。第三，老師的授課方式應(yīng)該盡可能的接近學生的生活，能夠最大的調(diào)動學生學習的積極性，全面培養(yǎng)學生的綜合能力和綜合素質(zhì)。這樣不僅有利于幫助學生學習高中生物，更有利于學生成長為社會所需要的人才。

3．高中生物教學的信息化建設(shè)遲緩，對于貧困的鄉(xiāng)村中學，他們的信息化教學設(shè)施更是不全。也許有一些地方的信息化建設(shè)較全面，但是高中教師未能將新課改下的課程基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的圖片、視頻很好的結(jié)合在一起，制作出很好的PPT，來提高學生的學習效率。而且有一部分老師的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和操作多媒體技術(shù)的水平比較低，不能發(fā)揮出新課改的預想作用。[2]

4．學校教學評價機制不完善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面；第一，學生作為高中生物教學的主要對象，他們的學習質(zhì)量和學習效率有著千絲萬縷的關(guān)系，要想提高學習效率就要設(shè)身處地的為學生考慮，用他們喜歡的方式來授課。這也要求學校加快體制機制的改革，優(yōu)化學生教育的評價。第二，學校對教師的評價機制不健全。把學生的考試成績作為老師的主要衡量指標，這樣的制度不利于老師積極的聽取學生的意見和建議，從而大膽的嘗試使用不同的教學模式，來提高學生的學習效率，激發(fā)學生們學習的興趣，把原來的被動式的學習轉(zhuǎn)換成主動式的學習。老師也可以從新課改的宗旨出發(fā)，著重的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從而提高學生學習高中生物的能力。

5．老師未能根據(jù)每個地方的實際情況來制作出不同的教學方法，而是看看別人在用什么樣教學方法，他就用相同的教學方法，熟不知每個地方的學生對教學方式有著不同的意見和建議，他們的接受能力也不一樣。每個老師課下都應(yīng)該和學生多多交流，看看學生對于教學方法的意見和建議，考慮大多數(shù)學生的感受，聽取意見來不斷改進教學方法，有利于提高教學效率。此外老師課堂還應(yīng)積極擴展課外高中生物知識，引起學生們的討論和思考，調(diào)動學生學習的氛圍，培養(yǎng)學生們的學習興趣，有利于提高課堂效率。然而這種情況現(xiàn)實中卻很少見，更多的教學老師為了提高學生們的學習成績而省略掉考試范圍以外的一些知識擴展，就算有也是不太關(guān)注，這樣會嚴重打擊學生學習的興趣，也讓學生有一種枯燥乏味的感覺，不利于學生主動學習習慣的養(yǎng)成。也有些老師雖然課堂教學也有這些小組討論和思考，但是這些東西只是走個形式，并沒有真正的擴展課外的知識，也不能真正激發(fā)學生學習的興趣，這只是在浪費學生們寶貴的時間，耽誤學生成才。

二、高中生物教學行之有效的措施

1．加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學校及老師需要重新認識到生的綜合素質(zhì)在提高教學效率中發(fā)揮的重要作用。高中生物老師需要改變以往的教學理念和教學模式，根據(jù)現(xiàn)代社會對未來人才提出的要求，并結(jié)合高中新課改下的要求和標準對學生進行全面的培養(yǎng)，在傳授學生高中生物基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2．盡快建立一支高水平、高質(zhì)量的教學隊伍，學校需要加大資金和精力的投入，針對高中教學建立一只高水平的教師隊伍。這些高中老師不僅具有專業(yè)的高中生物基本知識和基本技能，還要有相應(yīng)水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體使用技能，才能勝任高中生物課程的教學，還要求這些老師對新課標有一個比較深刻的認識，能夠依據(jù)高中生物新課改的要求和標準，對學生進行相應(yīng)的課堂教學，以努力提高教學效率為目標。[3]

3．加快學校信息化設(shè)施的建立，高中生物是一門綜合性和復雜性的學科，它比較抽象難于理解。許多課堂任務(wù)需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，才可以使學生比較好的理解，也能更好的激發(fā)學生們的學習激情。同時學校也應(yīng)具有這樣高水平的教師，他們能很好根據(jù)學生們實際的需要，進行制作出相應(yīng)的PPT課件，進行教學。

4．加快學校教育機制的改革，學校不在只是一味的追求學生成績，而是當做老師工作能力的評價重要指標。學校要培養(yǎng)學生的生物基本知識，還要培養(yǎng)學生們生物基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。對老師的評價指標應(yīng)該是老師能有較高教學效率，以及培養(yǎng)的學生綜合素質(zhì)和學習興趣。

5．每個學校都要有自己的教學特色，不要千遍一律。應(yīng)該根據(jù)實際同學們的意見，來改變教學方法，使同學們樂于接受，也就做到事陪功半的效果。學校及老師在課下應(yīng)該積極和學生交流，及時掌握學生們的意見。

三、總結(jié)

雖然高中生物新課程教學的實施工程中，有一系列的問題和困難，但是新課改下高中生物教學還是取得了很好的成績。雖然這些問題和困難，阻礙了教學質(zhì)量和教學效率的提高，但是我相信在學校和高中老師以及同學們的共同努力下，能夠很好的克服這些困難，并提高教學效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊(中旬刊), 2013,03:100+156.

[2]曹麗艷.新課改下高中生物教學的若干思考[J].教育教學論壇, 2013,22:95-96.

[3]俞麗波.試論新課改下高中生物教學的問題與對策[J].職業(yè), 2009,26:92-93.