南京市民辦學(xué)校體育校本課程開發(fā)中存在的問題及應(yīng)對策略

江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校　陸春濤

南京市民辦學(xué)校體育校本課程開發(fā)中存在的問題及應(yīng)對策略

江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校陸春濤

目前南京市民辦學(xué)校的體育課程已取得了較大的進展，但是在體育校本課程開發(fā)上還存在著多方面的制約因素，影響著民辦學(xué)校體育課程開發(fā)的整體運轉(zhuǎn)。本文通過對其存在的問題進行分析，并提出行之有效的應(yīng)對策略，以期有一定的借鑒意義。

南京市民辦學(xué)校體育校本課程開發(fā)應(yīng)對策略

校本課程是由學(xué)校自主決定的課程，它是我國教學(xué)管理體制變革的產(chǎn)物，并與國家課程以及地方課程一起構(gòu)成了我國的三級課程管理體系。體育校本課程開發(fā)就是學(xué)校和體育教師一同進行體育課程的自主開發(fā)，這是完全處于學(xué)校內(nèi)部需要的實現(xiàn)全員參與的課程開發(fā)活動。實現(xiàn)民辦學(xué)校的體育校本課程開發(fā)，賦予民辦學(xué)校應(yīng)有的教育權(quán)利，也是南京市近些年來對民辦院校實行的一種新政策。南京各民辦學(xué)校也根據(jù)《民辦學(xué)校十二年一貫制背景下體育課程的開發(fā)》相關(guān)條例，在具體實踐中努力探索適合本校發(fā)展特點的和供學(xué)生自由選擇的體育校本課程。

一、南京民辦學(xué)校體育校本課程開發(fā)存在的問題

1.民辦學(xué)校的體育校本課程建設(shè)較為滯后。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校一樣，也具有同等的法律地位，在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以培養(yǎng)人才為目標。隨著民辦學(xué)校體育改革的不斷深入，各大民辦學(xué)校也都在努力打造屬于自己學(xué)校的體育校本課程，也取得了一定的成果。但是由于自身辦學(xué)條件的有限性，民辦學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展一直較為被動和滯后。近些年來這種局面才逐漸被打破，在教育部對民辦高校的評估下，一些民辦學(xué)校的體育教學(xué)也得到了較大的改觀。這對民辦學(xué)校體育發(fā)展來說，是一個難得的機遇。為此，民辦學(xué)校應(yīng)該抓住機遇，從本校實際出發(fā)，努力探索特色體育校本課程。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面缺乏足夠的重視。體育校本課程的開發(fā)是對國家課程的補充和修正，以使體育教學(xué)更符合學(xué)校的需求。但是在具體校本開發(fā)過程中，很多學(xué)校只依據(jù)國家的相關(guān)體育課程政策制定了相關(guān)的計劃，在實際中并沒有付諸行動。作為民辦高校領(lǐng)導(dǎo)，注重的也只是升學(xué)率的提高。領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視，使得校本課程開發(fā)流于形式，也是民辦學(xué)校校本課程開發(fā)存在問題的主要原因。再加上民辦院校本身發(fā)展資金不足，就在很大程度上限制和影響了校本課程的合理開發(fā)。

3.教學(xué)團隊建設(shè)力量不足。民辦學(xué)校的體育教師團隊也決定著學(xué)校體育校本課程的開發(fā)程度和質(zhì)量。學(xué)校的體育教師若充滿積極性，有著較高的教學(xué)水平和科研能力，對校本課程開發(fā)有著相關(guān)領(lǐng)域的知識修養(yǎng)，那么民辦學(xué)校的校本課程開發(fā)就比較順利。但是現(xiàn)階段民辦學(xué)校的教師在職稱、學(xué)歷以及科研能力等方面都相對較為欠缺，要保證校本課程的建設(shè)就必須充分調(diào)動師資力量，實現(xiàn)教師能力提升。

4.學(xué)生本身的影響因素。民辦學(xué)校進行校本課程開發(fā)的最終落腳點應(yīng)該是學(xué)生，開發(fā)的目的也是為了實現(xiàn)學(xué)生體育的多元化發(fā)展。而我國民辦學(xué)校的學(xué)生來源較為多樣，一般文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力也偏弱；民辦學(xué)校的學(xué)生普遍依賴性較強，遇事缺乏主見；缺乏一定的吃苦耐勞精神和團隊協(xié)作精神，學(xué)生的興趣愛好也千差萬別等等。民辦學(xué)校學(xué)生的這些特點也給學(xué)校的校本課程開發(fā)帶來了一定的難度。

二、相關(guān)的應(yīng)對策略

1.校本課程的開發(fā)要適應(yīng)本校的人才培養(yǎng)模式。目前我國各學(xué)校的人才培養(yǎng)目標都較為雜亂，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展而逐漸有著偏高的定位，缺乏一定的特色之處。為此，民辦學(xué)校的體育校本課程應(yīng)該要展現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展特色，充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源的優(yōu)勢，在進行校本課程開發(fā)的過程中揚長避短，使得學(xué)校的課程開發(fā)有一定的針對性和發(fā)展特色。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要加強對校本課程開發(fā)的重視。民辦學(xué)校大多為了擴大招生數(shù)量，實現(xiàn)自身的生存，就在特色專業(yè)課程的設(shè)置上過多耗費有限的人力物力，而往往忽視體育教學(xué)的改進。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該端正思想態(tài)度，真正落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育指導(dǎo)思想，認識體育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。另外，領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該加強體育相關(guān)的投入和建設(shè)，把提高學(xué)生的身體素質(zhì)也列入教學(xué)的重要內(nèi)容，并給予基本的人力、物力、財力等方面的保證，從根本上實現(xiàn)校本課程開發(fā)的有效性。

3.加強體育教師隊伍的建設(shè)。民辦學(xué)校的教師資源在年齡、學(xué)歷包括職稱等方面都有著較大的差異性，為保證教師團隊的整體質(zhì)量水平，民辦學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)工作，大力引進符合學(xué)校發(fā)展要求的體育人才，加強體育教師隊伍的建設(shè)。全面提升學(xué)校體育教師的素養(yǎng)和專業(yè)技能。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。校本課程開發(fā)要以實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為核心，尊重學(xué)生的主體地位。在此期間，體育教師要充分考慮學(xué)生的具體需要以及相關(guān)的體育建設(shè)能力，尊重學(xué)生的情感體驗和興趣建設(shè)，保證校本課程能夠真正滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要。在教材的具體編寫過程中要廣泛聽取學(xué)生的意見，包括課程的評價等各環(huán)節(jié)，都要切實把學(xué)生放在主體性的位置上，教師從中進行正確方向的指引。

綜上所述，南京市民辦學(xué)校的體育校本課程開發(fā)還存在著一定的問題和局限之處。為此，南京民辦學(xué)校以及體育教師應(yīng)該樹立正確的發(fā)展觀念，全面認識學(xué)校校本課程開發(fā)的重要性，并采取相關(guān)的應(yīng)對策略，實現(xiàn)學(xué)校體育校本課程的高效開發(fā)，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供更好的體育服務(wù)。

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