新課程改革下的高中生物教學(xué)探究

洪小燕

（江西省上饒市萬(wàn)年中學(xué)）

新課程改革下的高中生物教學(xué)探究

洪小燕

（江西省上饒市萬(wàn)年中學(xué)）

對(duì)近幾年高考生物試題進(jìn)行分析，不難看出注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，靈活運(yùn)用知識(shí)能力等，在這樣的新形勢(shì)下，需要每個(gè)老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高其教學(xué)水平，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。

高中生物；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍；綜合能力

目前，越來(lái)越多的學(xué)生接受了高中教育，但是很多學(xué)生在初中時(shí)期對(duì)生物知識(shí)并沒(méi)有掌握牢固，因此并不能為高中生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課改背景下，高中生物教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方式，順應(yīng)高考制度的改革形勢(shì)，以提升高中生物課堂的教學(xué)效率。

改編后的生物教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為新時(shí)代的生物教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)自身全面的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

在高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生能不能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)鍵需要教師的科學(xué)引導(dǎo)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣呢？最主要的是要把握學(xué)生的思維方式，集中學(xué)生的注意力。興趣是叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把鑰匙，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地探究新知。逐漸改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的偏見(jiàn)，使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的思維意識(shí)具有重要的推動(dòng)作用。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是最主要的，它是一種外在學(xué)習(xí)條件的構(gòu)建。新的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，而是給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，更允許學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在高中生物教學(xué)中，如果老師的教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)和陳舊，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師要以新課改的精神和現(xiàn)代化的教學(xué)手段為依托，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高生物課堂教學(xué)的效果。將實(shí)驗(yàn)、探究、思維、實(shí)踐等幾部分融入教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，只有這樣，學(xué)生的能力才能得到真正提高。

四、發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段的作用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技教學(xué)手段的運(yùn)用把師生引入一個(gè)全新的教學(xué)世界，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，讓學(xué)習(xí)不再受到地域的限制，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓生物課堂變得生動(dòng)活潑。通過(guò)現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，把生物教學(xué)延伸到課堂外，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生能和不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，同時(shí)還可以在網(wǎng)上聽(tīng)專(zhuān)家講座，并向?qū)＜疫M(jìn)行各類(lèi)知識(shí)的咨詢，以獲得所需要的幫助。

五、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

在生物課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生生物知識(shí)，更主要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索適合自己的教學(xué)方式，提高自身的綜合能力。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生自主探究，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而開(kāi)啟生物知識(shí)的大門(mén)。

六、保證課外探究活動(dòng)的有效性

1.利用校內(nèi)外課程資源

只要我們善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外都是生物課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些資源進(jìn)行發(fā)掘和利用，創(chuàng)造出豐富多彩，學(xué)生樂(lè)于參與的課外探究活動(dòng)。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園內(nèi)對(duì)多種植物進(jìn)行觀察，并把觀察到的記錄下來(lái)，日后進(jìn)行整理。還可以讓學(xué)生觀看科普節(jié)目，或者利用一節(jié)課的時(shí)間舉行圖片展，讓學(xué)生充分討論。另外，老師還可以讓學(xué)生到公園、農(nóng)田等各個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行探究，也可以讓學(xué)生到博物館、農(nóng)科所進(jìn)行參觀。

2.開(kāi)展的課外活動(dòng)應(yīng)保證有效

第一，教師要合理、科學(xué)地劃分小組，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)分工。第二，要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不但重視學(xué)生對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要重視過(guò)程的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以提高活動(dòng)的參與率，把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都能準(zhǔn)確地反饋出來(lái)。第三，教師要起到良好的監(jiān)督作用。在活動(dòng)之前要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)、撰寫(xiě)報(bào)告的方法進(jìn)行指導(dǎo)，保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。在活動(dòng)的過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，重視他們的反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證活動(dòng)的有效進(jìn)行。

總之，新形勢(shì)下高中生物課堂教學(xué)的改革，著重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作為高中生物老師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提升，為我國(guó)培養(yǎng)生物科學(xué)人才作出貢獻(xiàn)。

［1］劉興榮.淺析新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略［J］.課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（16）：84.

［2］梁艷.高中生物新課程課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.課程教育研究（外語(yǔ)學(xué)法教法研究），2014（6）：135.

●編輯 孫玲娟