淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

李磊

（安徽省鳳臺一中）

淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

李磊

（安徽省鳳臺一中）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對于高技術(shù)的人才需求也越來越多。專業(yè)技能是在大學(xué)及研究生階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)好技能的基礎(chǔ)離不開基礎(chǔ)學(xué)科的支持。其中，數(shù)學(xué)在其中扮演著重要的角色。高中數(shù)學(xué)是通往大學(xué)的一塊重要基石，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是很多學(xué)生頭疼的一件事情。難以理解、枯燥是最大的問題，因此，如何將學(xué)生的困難解決是廣大教學(xué)工作者的任務(wù)之一。在分析高中數(shù)學(xué)存在的普遍問題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)建議，以期對高中數(shù)學(xué)研究作出一定的貢獻(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究；建議

素質(zhì)教育的不斷加深，對高中數(shù)學(xué)教育也提出了更高的要求。如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相信是廣大教育工作者畢生的夙愿。尤其是數(shù)學(xué)課堂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽不懂，感覺枯燥乏味的局面。因此，要想改變數(shù)學(xué)課堂的這種“極端”局面，就需要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)班級大部分學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

一、教學(xué)過程中存在的問題

1.課堂教學(xué)相對單調(diào)

相比較語文學(xué)科的多元化、生物學(xué)科的多樣性等，數(shù)學(xué)學(xué)科就顯得十分單調(diào)，教材給出的只有“冰冷”的定理和數(shù)字。因此，很多學(xué)生都對數(shù)學(xué)提不起精神，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。另外，教學(xué)節(jié)奏快是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)之一，因此也帶來了很多不必要的弊端。許多教師在教學(xué)過程中往往只是“教科書”式地完成教學(xué)任務(wù)，“滿堂灌”成為無數(shù)數(shù)學(xué)教師教課的一個(gè)縮影。此外，也有部分教師過于追求情境化和數(shù)形結(jié)合，不能有效調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)。

2.不能對教學(xué)內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握

課堂教學(xué)要想達(dá)到一定的理想效果，就需要任課教師把握住教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容。否則，就容易造成“越努力追求完美，離教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就越遠(yuǎn)”的局面。

近年來，教材的變化調(diào)整較大，因此很多年輕教師不能將課本內(nèi)容準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來，甚至一些具有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師也不能準(zhǔn)確把握。因此，在教學(xué)過程中，一種是完全照搬教材按照教材內(nèi)容去教；另一種是完全脫離教材，另起爐灶。

二、探索性教學(xué)融入高中數(shù)學(xué)教育中的方法研究

對于高中學(xué)生來講，學(xué)好數(shù)學(xué)一方面依靠自身的自主學(xué)習(xí)能力和互相合作；另一方面，學(xué)校和老師提供的教學(xué)環(huán)境也是密不可分的。對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，筆者認(rèn)為不能是一成不變的，要在整體大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)提出一些有針對性的教學(xué)措施，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來

日常教學(xué)中時(shí)刻留意本班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，曾經(jīng)做過一個(gè)簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級有超過60%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，而且里面不乏一些數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)的學(xué)生。這就反映了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難理解、枯燥乏味。

因此，如何將枯燥的數(shù)學(xué)變成鮮活生動(dòng)的教學(xué)就考驗(yàn)一名數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力了。在這里，不妨建議將學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合。比如，講到數(shù)列的章節(jié)，可以巧妙結(jié)合班級剛剛舉辦完的籃球比賽或者結(jié)合學(xué)生的身高比例，這樣自然而然引進(jìn)了數(shù)學(xué)知識，學(xué)生還能夠積極聽講學(xué)習(xí)。

生活處處是數(shù)學(xué)，很多現(xiàn)象都能夠運(yùn)用到課堂中。因此，作為一名老師，不僅將理論知識講授完畢就等于任務(wù)結(jié)束了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題

筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上，從某種意義上講沒有所謂的老師和同學(xué)關(guān)系，大家都是平等相待，共同探討“未知”的數(shù)學(xué)，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，作為老師也不能一味認(rèn)為自己的教學(xué)方法是最好的，自己的解題步驟是最完美的。“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，往往一些很精妙的好方法就在學(xué)生的腦海中誕生。因此，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于向數(shù)學(xué)題“開戰(zhàn)”，勇敢提出自己的想法。事實(shí)上，學(xué)生通過這種方式可以更好地鍛煉思維，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

3.努力做好教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性對于學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)是十分重要的，包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，環(huán)環(huán)相扣。筆者在日常的教學(xué)任務(wù)之外，常常會(huì)與學(xué)生交流一下，了解個(gè)人學(xué)習(xí)情況的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題，及時(shí)予以建議改正。尤其認(rèn)為教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)十分重要，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，課后復(fù)習(xí)工作自然很輕松，接下來的預(yù)習(xí)工作自然較為簡單。以上兩點(diǎn)就是在近年教學(xué)基礎(chǔ)上總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，并且已經(jīng)取得了很好的教學(xué)成果。

高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)思維能力的重要時(shí)期。因此，身為教師，應(yīng)該積極運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，將教學(xué)工作做得最好。同時(shí)，還需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)校和老師，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，教給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)理論、一個(gè)公式，而是教給他們一項(xiàng)面對未來的技能。

［1］焦彩珍.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革存在問題的思考［J］.當(dāng)代教育與文化，2010（5）：70-73.

［2］武興飛.新課程改革下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題及對策［D］.信陽師范學(xué)院，2014.

［3］王一帆.新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析［D］.信陽師范學(xué)院，2015.

●編輯 孫玲娟