吳云（赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

有關(guān)在中職計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

吳云
（赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

在計算機信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會中各行各業(yè)對計算機信息技術(shù)的高素質(zhì)人才需求量增大，但是學(xué)校培養(yǎng)的計算機人才卻滿足不了社會的需求，導(dǎo)致中職計算機專業(yè)的學(xué)生難以實現(xiàn)專業(yè)對口的就業(yè)。究其原因是中職計算機專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力沒有符合工作崗位的需求，如今在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一線教學(xué)工作者關(guān)注的焦點，陳述對于如何在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的看法。

中職；計算機；創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會需要大量的高素質(zhì)計算機人才，可是中職計算機培養(yǎng)的學(xué)生卻因為缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力無法適應(yīng)工作崗位，導(dǎo)致中職計算機專業(yè)的就業(yè)率一直很不理想。在這種情形下，如何提高中職計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為計算機教師之間熱議的課題，那么，我們?nèi)绾尾拍茉谟嬎銠C教學(xué)課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的計算機教育模式下，計算機專業(yè)的教師大多采用的是傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式，即四段式的教學(xué)方法：在教授計算機知識時先由教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，而后教師引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生進行練習(xí)鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，最后教師對學(xué)生的練習(xí)進行講解與評價。在這樣的傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式中，形成了以教師為主，以教授理論知識為主的情形，忽視了讓學(xué)生在計算機教學(xué)課堂發(fā)揮其主觀能動性和對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生無形中產(chǎn)生了在解決問題時對教師的依賴感，這不利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，教師在計算機教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，力求形成以學(xué)生為主的，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的計算機教學(xué)課堂。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師可以積極地在計算機教學(xué)課堂中引入情境教學(xué)的方法，在這種教學(xué)方法中，教師通過巧妙地設(shè)置疑問引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并且在教學(xué)中融入平時生活中的情境，從而讓學(xué)生融入計算機教學(xué)中。通過學(xué)生的自主思考可以讓學(xué)生對計算機知識有更深入的理解并且掌握得更加扎實，由于學(xué)生在進行自主思考時，他們的思維所受的束縛較少，對同一個問題更能夠找出創(chuàng)新的解決方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有益處。同時，這會慢慢地讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在他們遇見問題時第一反應(yīng)是自己進行思考解決問題而不是想到依靠教師的講解去解決問題，這對學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極的意義。

比如，我在教授計算機基礎(chǔ)的圖像軟件photoshop CS6的使用方法時，在課前利用兩張圖片，一張是經(jīng)過photoshop軟件處理過后的圖片，另一張是原圖引導(dǎo)學(xué)生進行思考：要怎么利用photoshop軟件處理原圖才可以達到另一張圖片呈現(xiàn)出來的效果呢？這個問題讓學(xué)生集體陷入了沉思，過了幾分鐘就有幾個學(xué)生提出了自己的看法：通過調(diào)整圖片的背景顏色達到突出人物的效果，于是我請了其中一位學(xué)生為代表上臺進行驗證和調(diào)試。雖然最后呈現(xiàn)出來的效果有偏差，但是通過全班學(xué)生的思考和討論，最后學(xué)生憑借自己的思考和努力達到了理想的效果。通過這樣的教學(xué)方式，全班學(xué)生的思維都動了起來，主動地參與到圖片修飾的過程中，極大地鍛煉了學(xué)生自主思考的能力，同時也使他們的探索和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

二、注重上機實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

計算機這門學(xué)科是一門注重實踐的課程，其一切理論知識的學(xué)習(xí)都是為了使學(xué)生能夠更好地進行編程解決現(xiàn)實生活中存在的問題，所以上機實踐是計算機教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中扮演著重要的角色。根據(jù)已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生的反饋來看，大多數(shù)學(xué)生反映在學(xué)校所學(xué)的知識在工作中無法起到真正的作用，學(xué)校的教學(xué)與社會工作需求脫節(jié)，僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識無法解決工作中遇見的實際問題，同時因為缺少創(chuàng)新能力，所編寫的程序的質(zhì)量一直得不到有效提高。所以，對于中職計算機教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)注重上機實踐，力求通過上機實踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運用計算機知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的求職競爭力。

為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在平常學(xué)生上機實踐的課程中就需要注重對學(xué)生進行情景模擬訓(xùn)練，通過讓學(xué)生用其所學(xué)的photoshop CS6和網(wǎng)頁設(shè)計等技能進行實踐，比如布置網(wǎng)頁設(shè)計和圖片處理的實戰(zhàn)項目來訓(xùn)練學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。同時，教師在此過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生換種思維思考，力求將網(wǎng)頁的框架搭建得更為合理和簡潔，對于通過自身思考創(chuàng)新呈現(xiàn)理想效果的學(xué)生給予期末加分的獎勵。借助這樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，可以對學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力進行訓(xùn)練和進一步的強化。同時也會慢慢地營造一種研究創(chuàng)新的班級氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到進一步增強，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

根據(jù)當(dāng)今社會對計算機人才的培養(yǎng)需求，中職計算機教學(xué)不能只注重對學(xué)生進行計算機理論知識的傳授，更應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，這樣才能使學(xué)生在日后的就業(yè)和升學(xué)中有更大的競爭力。所以，工作在教育一線的計算機教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且注意對學(xué)生進行切合實際的計算機技能訓(xùn)練，強調(diào)完成項目過程中的創(chuàng)新與實效，從而提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

［1］楊麗坤．高校計算機教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014（1）．

［2］張琳．新時期計算機教學(xué)的思考與探索［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（6）．

·編輯薄躍華