激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 打造高效歷史課堂

黎石堅(jiān)

（廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼海高級(jí)中學(xué)）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 打造高效歷史課堂

黎石堅(jiān)

（廣西壯族自治區(qū)梧州市蒼海高級(jí)中學(xué)）

根據(jù)高中歷史課程教學(xué)的實(shí)際情況，淺談了歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有效地提升進(jìn)行了初步的分析和探討,以便為教育同行提供借鑒或參考。

激發(fā)；興趣；高效；歷史

一、高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家深入推進(jìn)教育體制改革，教學(xué)新課程改革也在進(jìn)一步貫徹落實(shí)中，改革歷經(jīng)多年，很多高中歷史課教師也都認(rèn)識(shí)到推行素質(zhì)教育的重要性，課程教學(xué)實(shí)行新標(biāo)準(zhǔn)的必要性。很多教師積極努力適應(yīng)新的教學(xué)模式。一些教師運(yùn)用新課改的教學(xué)理念，改變教學(xué)思想，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合，注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造生動(dòng)有趣、和諧的課堂氛圍。但從整體來(lái)說(shuō)，也存在一些不足之處。

二、課堂教學(xué)的不足

1.對(duì)實(shí)施新課改認(rèn)識(shí)不足

高中歷史課程在新標(biāo)準(zhǔn)推行后，刪減了原來(lái)教學(xué)大綱中一些“繁難偏舊”的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、基本技能、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等方面，要求學(xué)生死記硬背的歷史知識(shí)信息已經(jīng)大為減少，主要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師地位的轉(zhuǎn)變，使一些對(duì)新課改缺乏深刻認(rèn)識(shí)的教師一時(shí)無(wú)法理解以學(xué)生為主體的新教學(xué)模式，依舊認(rèn)為傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生處于被動(dòng)地位學(xué)習(xí)的模式較好，依舊認(rèn)為舊的教學(xué)方法便于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用新課程教學(xué)理念僅停留在口頭，沒(méi)有在課堂教學(xué)中落實(shí)，導(dǎo)致這些新課程的理念和目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

2.課堂教學(xué)效果不理想

雖然多數(shù)學(xué)校、教師積極支持新課改，但仍有個(gè)別學(xué)校和教師存在傳統(tǒng)的應(yīng)付考試、追求升學(xué)率的教學(xué)思想，課堂教學(xué)重視完成教學(xué)課時(shí)，直接按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，依舊要求學(xué)生大量地背書(shū)，不重視課堂教學(xué)方式和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不重視課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化、啟發(fā)式和學(xué)生參與的形式，使多數(shù)學(xué)生對(duì)如此乏味的歷史課程沒(méi)了學(xué)習(xí)的激情和興趣，使課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、靈活教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)激情

生長(zhǎng)在同一時(shí)代的人都存在時(shí)間代溝，要讓生活在現(xiàn)代信息科技社會(huì)的學(xué)生去理解古代、近代和現(xiàn)代的一些歷史事件的確有難度，要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握歷史知識(shí)，課堂教學(xué)環(huán)境至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)一些有效的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生引入情境再導(dǎo)入歷史新課程必然會(huì)收到較好的教學(xué)效果。如運(yùn)用角色體驗(yàn)法，創(chuàng)設(shè)一段歷史情境，將歷史重現(xiàn)一遍，讓學(xué)生自己參與體驗(yàn)或親身感受當(dāng)事人的情感，拉近時(shí)間或距離，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在講述《西安事變》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生換位思考，為什么會(huì)提出停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)蔣抗日的主張？新穎別致的教學(xué)模式，使學(xué)生求知欲望增強(qiáng)，思考能力提升，愿意主動(dòng)去探尋歷史人物或歷史事件。

2.利用現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

高中歷史課程可以利用現(xiàn)代科技多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教學(xué)中可以應(yīng)用的資料很多，如，人物事件圖片、影音資料等。多媒體可以把抽象的課本文字變成生動(dòng)的歷史長(zhǎng)卷展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，拉近學(xué)生與歷史的距離，給學(xué)生以如臨其境的感覺(jué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有力手段。如，用多媒體技術(shù)播放《遵義會(huì)議》，學(xué)生能非常直觀地體驗(yàn)中共早期領(lǐng)導(dǎo)人在此次會(huì)議上為紅軍出路而展開(kāi)的驚心動(dòng)魄的爭(zhēng)論，視頻、聲音和圖片上的情景刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解了、記住了這次具有歷史轉(zhuǎn)折意義的重要會(huì)議，記住了毛澤東等一些英雄人物。教師輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使這堂歷史課的教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成。

3.巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師傳授知識(shí)為中心，大多采用灌輸式的教學(xué)模式。新課改不再以教師為中心，而是以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主探究式、引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)模式。歷史課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思考。如果教師在課堂教學(xué)中巧妙設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課堂探究問(wèn)題的欲望，提高學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的注意力，使其愿意創(chuàng)新思考，探尋答案，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，那么教學(xué)效率必定能提高。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教班級(jí)的具體情況，尋找適宜的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在探尋問(wèn)題尋找答案的過(guò)程中發(fā)揮自己的能動(dòng)性，對(duì)不理解的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，在教師進(jìn)行解答的過(guò)程中，使其又一次加深對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。教師的具體解答，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解更加透徹，學(xué)習(xí)更加用心。

4.組織小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用豐富的課程資源，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、相互合作意識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織不同的小組，通過(guò)分組活動(dòng)營(yíng)造學(xué)生個(gè)個(gè)參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。教師應(yīng)注重每個(gè)小組活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)講述歷史人物故事、朗誦、學(xué)唱歌謠等活動(dòng)，使課堂教學(xué)既生動(dòng)又活潑，學(xué)生在愉悅的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的探究欲望由此而生。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生在與他人一起學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性較高，再加上他們之間的相互探討、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，往往會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，要想在高中歷史課程教學(xué)中打造高質(zhì)量、效果好的歷史課堂，關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)樹(shù)立新時(shí)期科學(xué)的教學(xué)觀，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

［1］宓際偉.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造歷史高效課堂［J］.新校園（閱讀），2015.

［2］孟利校.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效歷史課堂［A］.2012年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2012.

●編輯 王團(tuán)蘭