蔣志能

摘要：小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想的重要階段，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式予以重視。將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維；空間想象

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0181-01

引言：所謂"數(shù)學(xué)思想"是指現(xiàn)實(shí)生活中的空間形式與數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)中，經(jīng)過人們大腦的思維活動(dòng)，從而所產(chǎn)生的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅為傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)課程的靈魂，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，有利于提升學(xué)生的思維品質(zhì)。掌握數(shù)學(xué)思想不僅可以使學(xué)生更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生在未來的發(fā)展都具有重要意義[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透，也可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì) 。使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生的腦海中更為深刻，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想思考，并解決實(shí)際問題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的能力與智力進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想的掌握會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)生的記憶。根據(jù)我國(guó)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中可以還原學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想也是教學(xué)改革的新視角與進(jìn)行素質(zhì)教育的突破口。

生活情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著很重要的作用，這種方法把學(xué)生從課堂帶到了真實(shí)的生活中，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，與我們的教學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，又從真實(shí)的生活中把學(xué)生領(lǐng)回課堂。首先，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的氣氛；其次，使學(xué)生親自行動(dòng)后確認(rèn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)腦；最后，使學(xué)生留下深刻的印象，記憶深刻。

在學(xué)習(xí)"10以內(nèi)的加減法"時(shí)，老師將學(xué)生分成了十組，每組包含買家和賣家，并且每個(gè)人分了10張"一元錢"，在每個(gè)小攤位上擺放了不同的物品，并在上面標(biāo)準(zhǔn)了不同的"0元-10元"的價(jià)格標(biāo)簽。老師要求各組開始交易，并提供交易的等式，同學(xué)們就紛紛忙了起來，都計(jì)算著自己買著什么，用了多少錢，剩下多少錢；或是自己賣了什么，賺了多少錢，應(yīng)該找回買家多少錢。過了一段時(shí)間，各組紛紛報(bào)告交易成功，老師讓各個(gè)小組分別說明交易的"等式"，并將其正確答案寫在黑板上，有不正確的交易結(jié)果時(shí)，老師和其他同學(xué)一同將它改正過來。給學(xué)生們留下了美好深刻的印象。學(xué)生離開學(xué)校后，還能夠利用課堂的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，可以自己到商場(chǎng)買東西。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體方法

2.1滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，單一的講解知識(shí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能夠取得較好的教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法為學(xué)生講授知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握[2]。同時(shí)，也可以將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想潛移默化的置入學(xué)生的腦海中，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象化。例如，在學(xué)習(xí)"四則混合運(yùn)算"時(shí)，教師可以在進(jìn)行講解時(shí)畫出線段圖，讓學(xué)生根據(jù)圖形對(duì)運(yùn)算法則進(jìn)行理解。教師在對(duì)線段圖進(jìn)行講解時(shí)要融入趣味元素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2滲透符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。符號(hào)是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，符號(hào)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能夠使學(xué)生的思維邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想滲透其中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)"比和按比例分配"時(shí)，教師首先可以將"："的定義為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠?qū)?："進(jìn)行靈活的運(yùn)用。在為學(xué)生舉例"比與比例"在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生可以利用有關(guān)"比"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。直觀的對(duì)學(xué)生符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行滲透與引導(dǎo)，從而擴(kuò)寬學(xué)生的思想觀念。

2.3滲透"化歸"的數(shù)學(xué)思想?；瘹w思想是數(shù)學(xué)知識(shí)中常用的解題思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透化歸的數(shù)學(xué)思想，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的智慧與創(chuàng)造能力。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以擁有自身獨(dú)立的解題思維，將難題簡(jiǎn)單化，將生題熟悉化，將復(fù)雜題簡(jiǎn)易化，使學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。例如，在學(xué)習(xí)"多位數(shù)的加法"時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以將"多位數(shù)的加法運(yùn)算可以運(yùn)用普通的加法運(yùn)算法則進(jìn)行解答"的化歸思想滲透給學(xué)生，提出"1746+425等于多少？"的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行解答。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語

根據(jù)我國(guó)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)改善自身教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量。將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的自身素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到切實(shí)的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕嶺，王海燕.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].中國(guó)校外教育.2014（13）.

[2]孫立偉.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].赤子.2013（12）.