鄒國強(qiáng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0387-01

著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過"教是為了不教"，這成為為人師者最大的追求。雖然在大家的孜孜以求之下，有所成就，但是就初中語文而言的"高投低效"局面一直未能得到有效的改善，尤其是一些語文教學(xué)中留存的積弊影響深遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為如果想建立高效的語文課堂，必須要從解決積弊入手。就筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而談，如果能做到以下幾點(diǎn)，一定能有效地提高教學(xué)效率，建立高效的語文課堂。

1.興趣為導(dǎo)

首先，興趣是最好的教師。對(duì)學(xué)生而言，什么才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？除了考試的壓力或者未來的思考，最主要的就是學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生只有喜歡語文才能學(xué)好語文。很多學(xué)生都表示以前很喜歡語文，但是隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，尤其語文背誦的知識(shí)較多，漸漸喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。這種情況并不是少數(shù)。尤其是一些教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的知識(shí)灌輸式教學(xué)，甚至直接照本宣科，講課的時(shí)候面面俱到，生怕給學(xué)生漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生不過成了機(jī)械的重復(fù)者或者簡單的腦力勞動(dòng)者。長此下去，學(xué)生怎么會(huì)有學(xué)習(xí)語文的興趣？即使曾經(jīng)有的愛好也被題山題海給消滅掉了。一些教師努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于語文教學(xué)的影響，創(chuàng)新教學(xué)方法，用新的教學(xué)理念來更新教學(xué)方式，但是這種嘗試過于帶有個(gè)人色彩。筆者認(rèn)為語文教學(xué)確實(shí)是具有濃厚個(gè)人色彩的學(xué)科，但是如果在教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)自己作為教師的個(gè)人色彩，而沒有以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，這種極具個(gè)人色彩的教學(xué)只會(huì)成為少數(shù)學(xué)生喜歡的東西，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)成為試驗(yàn)品。

其次，要有新穎的教學(xué)方式和教學(xué)方法。了解學(xué)生是必不可少的，但是教師也有足夠的功底能夠根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式和方法。有的教師認(rèn)為某個(gè)教學(xué)方式或者教學(xué)方法好就長期使用，從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束都是一種教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生而言，這絕對(duì)會(huì)影響學(xué)習(xí)的興趣。也許在第一次接觸新的教學(xué)方式和教學(xué)方法的時(shí)候感覺很好，但是如果總是這種教學(xué)方式，甚至學(xué)生都能猜到你之后要做什么想要表達(dá)什么，那么即使你的教學(xué)設(shè)計(jì)再精彩，你的教學(xué)功底再深厚，都不能在后半學(xué)期起到良好的效果。所以對(duì)于不同的內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)期，教師要采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

再次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力離不開師生之間融洽的感情。筆者曾就語文課堂教師對(duì)學(xué)生影響做過相應(yīng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人魅力對(duì)于課程起到直接或者間接的影響作用。一些學(xué)生喜歡語文或者走上和語文相關(guān)的道路都是受到語文教師的影響。融洽的師生感情可以很好地完成教師和學(xué)生之間感情的傳遞。教師在課上應(yīng)該用飽滿的熱情來感染學(xué)生，如果教師都死氣沉沉，那么學(xué)生不都得睡覺去了？教師還要和學(xué)生建立真誠的關(guān)系，能夠讓學(xué)生真切地感受到你的關(guān)切和期待。善良的微笑、誠懇的話語等都可以起到很好的作用。有時(shí)候當(dāng)學(xué)生在調(diào)皮未聽講，教師對(duì)他不是批評(píng)而是微笑時(shí)，他可能會(huì)被教師感染，進(jìn)而認(rèn)真聽講。蔡元培先生曾經(jīng)專門就此發(fā)表看法："我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事，最重要的是引起學(xué)生讀書的興趣。"教師在課堂上能夠很好地將學(xué)生知情意行調(diào)動(dòng)起來，就為完成一堂成功的課奠定了基礎(chǔ)。

2.善于適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

教育的真諦在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法去啟發(fā)智慧，而不僅僅是教給知識(shí)。知識(shí)是無止境的、是教不完，而啟蒙后的智慧可以自己發(fā)現(xiàn)和生成知識(shí)。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué)過程中提倡教師與學(xué)生的平等，并不等于教師在課堂中作用的淡出，而是"平等中的首席"，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生平等交流、自主對(duì)話，實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。又如在教學(xué)《傷仲永》這一課時(shí)，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)有一個(gè)同學(xué)提出了"家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的好壞是一個(gè)人成才的關(guān)鍵"，并列舉了現(xiàn)實(shí)生活中許多貧困地區(qū)的學(xué)生因家庭困難就算考取了大學(xué)也沒法上學(xué)的事例。他的觀點(diǎn)再班上引起了激烈的爭論，雙方都各據(jù)一辭，無法說服對(duì)方，最后學(xué)生提議讓我做公證，我就適時(shí)地給以點(diǎn)撥，并沒直接肯定誰對(duì)誰錯(cuò)，只是列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些家境優(yōu)越的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和家境比較貧困的同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，讓他們自己去對(duì)比。最后學(xué)生通過再次的討論明白了"家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的好壞并不是一個(gè)人成才的'關(guān)鍵'"，通過這樣的引導(dǎo)，能夠引發(fā)學(xué)生的更深入思考，自己去判斷事情的對(duì)錯(cuò)。既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的分析能力、判斷能力，又使學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提高。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

重視學(xué)法指導(dǎo)，是提高語文教學(xué)的有效途徑之一，也是運(yùn)用語文教學(xué)規(guī)律性的體現(xiàn)。學(xué)法指導(dǎo)不僅指具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，還包括學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、態(tài)度、目的等內(nèi)容。這些是教師研究和實(shí)踐的內(nèi)容，教師要有計(jì)劃并自覺地進(jìn)行。

教法與學(xué)法的統(tǒng)一。即把學(xué)法指導(dǎo)融入整個(gè)教學(xué)過程。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、習(xí)慣、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)上的困難問題等，然后確定學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)制定指導(dǎo)計(jì)劃，恰當(dāng)選擇學(xué)法指導(dǎo)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)法指導(dǎo)要和傳授知識(shí)、培養(yǎng)語文能力結(jié)合起來。教學(xué)中既要傳授知識(shí)又要教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練地掌握知識(shí)和技能，這是語文自身規(guī)律的體現(xiàn)。例如：指導(dǎo)寫作方法，形成寫作能力，就應(yīng)當(dāng)在寫作教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行訓(xùn)練審題、謀篇布局、材料取舍等。針對(duì)不同文體進(jìn)行不同指點(diǎn)。通過接受指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生才能逐步提高寫作能力。

學(xué)法指導(dǎo)也要注意因材施教，符合學(xué)生個(gè)人實(shí)際。由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求才能做到全面發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師可以介紹古今中外好的學(xué)習(xí)方法事例，也可以組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。例如開展經(jīng)驗(yàn)交流，建立學(xué)習(xí)小組等。

4.上好語文活動(dòng)課需要注意的事項(xiàng)

一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)"活動(dòng)"。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。

二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。

三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

初中教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。創(chuàng)新教育需滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也不例外，并且只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注人活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。中學(xué)語文新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用合理的教學(xué)方式。語文是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科，不僅要運(yùn)用傳統(tǒng)的、有效的語文教學(xué)方法，也可借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法；不僅要開展語文活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，而且更要注重在實(shí)際情境中、社會(huì)實(shí)踐中、生活體驗(yàn)中養(yǎng)育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。