盧劍萍

（玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 廣西玉林 537000）

淺談多媒體在講述教學(xué)中的輔助作用

盧劍萍

（玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園 廣西玉林 537000）

隨著科技時代的到來，多媒體在幼兒園教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，將幼兒園教育帶到了一個嶄新的領(lǐng)域。它為幼兒傳遞了視覺信息、動態(tài)信息、色彩信息、聽覺信息、節(jié)奏信息。我們借助現(xiàn)代教育媒體，在語言教學(xué)中靈活地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)技藝與方法，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒的講述活動活了起來。

幼兒教育 多媒體 語言表達(dá)

幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，在語言活動中激發(fā)幼兒講述的欲望、提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，具有重要的作用。多媒體具有形、聲、色、光合為一體的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)、再現(xiàn)生活情景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化。在語言活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對幼兒講述能力的提高有著深刻的影響。

一、利用多媒體提供大量的、高品質(zhì)的講述素材

傳統(tǒng)的看圖講述活動，教師在活動前要花大量的時間在找圖、畫圖、上色等準(zhǔn)備工作上，如果畫出來的圖像、色彩等方面正好是幼兒們喜愛的，能吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒講述的欲望，也還算是功勞和苦勞都沒白費(fèi)；但如果畫出來的圖像、色彩等方面未能吸引幼兒，那么，看圖講述活動就會大打折扣，教師的之前付出就會有勞而無功。相比較之下，多媒體可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)播、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片、視頻資料；通過教學(xué)平臺、投影儀呈像或人機(jī)互動等方式，讓幼兒看到形象逼真、色彩鮮艷的圖片、視頻資料，較好地解決了人工制作效率低的問題。

在平時的教育實(shí)踐中，我們有目的地通過網(wǎng)絡(luò)下載了大量經(jīng)典的圖片、視頻資料，并在講述活動中運(yùn)用，在使用的過程中我們還會有意識地觀察和記錄這些資料的效果——凡是能較好地激發(fā)幼兒的興趣的、能有效提高教學(xué)質(zhì)量的圖片和視頻資料，我們就保存下來；反之就刪除。將經(jīng)過篩選保留下來的資料按不同類型予以整理、歸檔后儲存在電腦中，既不占空間，又節(jié)省精力、資金。這樣不僅能為幼兒的講述活動提供大量的、高品質(zhì)的素材，還可以在園內(nèi)重復(fù)使用，形成資源共享。

二、運(yùn)用多媒體掃除講述教學(xué)活動中缺乏動態(tài)形象的障礙

幼兒的講述活動的特點(diǎn)之一就是需要擁有有一定的任借物，也就是我們平常所說的情景化教學(xué)。

我們知道，成人的講述可以憑借當(dāng)時的實(shí)物、情景，也可以憑借腦海中存留的記憶進(jìn)行，而幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和表象積累并不充足，因此，在講述活動中往往需要有一定的憑借物。傳統(tǒng)的憑借物一般是實(shí)物，或教學(xué)圖片，富有動態(tài)的憑借物較少，這在一定程度上限制了幼兒的構(gòu)思和對某一階段內(nèi)容的完整認(rèn)識。多媒體輔助教學(xué)可以較好地解決這一問題。

多媒體擁有靈活的信息處理能力，既可以展現(xiàn)給幼兒生動、形象、充滿童趣的畫面，又可以模擬或再現(xiàn)各種現(xiàn)實(shí)情景，利于幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。如大班講述活動《小動物洗澡》，要求幼兒能夠運(yùn)用一系列的動詞表達(dá)小動物洗澡的動作。如母雞用沙洗澡：“母雞咯咯咯地叫著，拍了拍翅膀，然后躺在沙子里滾來滾去。高高興興地洗了個澡?！比绻麊握故緢D片，幼兒很難把母雞洗澡的一系列動作講得這么完整、形象。而使用多媒體就不同了，由于它能將動態(tài)和聲音結(jié)合在一起，幼兒不但看得投入，而且表達(dá)得十分生動、具體，在模仿游戲中還能抓動物的這些動態(tài)，形象地表現(xiàn)出來。

因此運(yùn)用多媒體能較好地掃除講述教學(xué)活動中缺乏動態(tài)形象的障礙。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化講述活動的教學(xué)效果

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒的學(xué)習(xí)活動常常受興趣所支配，因此在教學(xué)中要重視幼兒興趣的激發(fā)。多媒體手段的介入，能夠較好地吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)語言的活動中去，使他們在積極、愉快的活動中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。

在日常的講述活動中多媒體作為語言教學(xué)的一種輔助手段，一般安排在聽說游戲的開始部分，用來創(chuàng)設(shè)游戲情景，營造游戲氣氛，吸引幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生好奇心，樂意進(jìn)一步關(guān)注游戲的玩法，為開展聽說游戲作好充分的準(zhǔn)備。以小班的聽說游戲《水果在哪里》為例。教師一開始先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾，到布置好的“草地”上拿一樣自己喜歡吃的水果，然后使用多媒體導(dǎo)入游戲：屏幕上出現(xiàn)一只兇惡的大灰狼，它用惡狠狠的聲音告訴“小動物們”，它正餓得慌，要找小動物吃個飽，但在吃小動物之前，要和小動物玩?zhèn)€游戲，如果小動物輸了，才會被吃掉，并宣布游戲的規(guī)則。由于形象逼真，再配上一定的音樂背景，幼兒的注意力一下子就被吸引了，很快進(jìn)入了角色——為了不被大灰狼吃掉，每只“小動物”都十分認(rèn)真地傾聽游戲規(guī)則，為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎(chǔ)，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說話欲望，同時還有利于教師在教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)對活動的主導(dǎo)作用，節(jié)省了教學(xué)時間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體突破文學(xué)作品教學(xué)的難點(diǎn)

幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動，是從一個具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會。

由于多媒體能夠?qū)Ω鞣N類型的信息進(jìn)行集成處理，將文本、數(shù)字、圖形、視頻、動畫、聲響融為一體，因此，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠較好地幫助幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容。如中班文學(xué)活動欣賞散文《晚霞》，為了增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解、體會散文的意境，教師是這樣做的：首先播放了一段有關(guān)晚霞的錄像，加深幼兒對晚霞的印象；接著讓幼兒一邊看動畫，一邊欣賞配樂散文；然后逐一解釋較難理解的字詞；接下來分段演示與詩句有關(guān)的動畫，使幼兒逐句理解散文內(nèi)容，激發(fā)他們對大自然的向往和熱愛之情?？梢哉f，多媒體在該活動中發(fā)揮了重要作用，它使較復(fù)雜、不常見、難理解的內(nèi)容更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易于理解和把握。比如，該散文中將太陽的余輝比喻成“紅頭巾”，它“映紅了山，映紅了水，映紅了村邊的樹林，映紅了整個大地……”幼兒不太明白為什么把它稱為“紅頭巾”。于是教師播放了一段動畫，先是一大片漂亮的晚霞圍繞在太陽的周圍，然后晚霞逐步幻化成一塊紅頭巾。這一變化過程較好地突出了該文學(xué)活動的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

五、使用多媒體的注意事項

運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開展語言講述活動應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時、在活動中，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時機(jī)。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅決不用；用多用少一個樣，堅決少用；用傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化媒體一個樣，就用傳統(tǒng)媒體。在活動中我們既要注意多種媒體的優(yōu)化組合，又要注意一個活動中教學(xué)媒體使用的精選和使用的恰到好處。同時，教師在制作課件或運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，還應(yīng)化繁為簡，用最簡單有效的方法做好最適用的課件。筆者認(rèn)為，只要選用的素材和制作方法得當(dāng)，利用PowerPoint也可以做出Flash的效果，而前者的制作方法則比后者的簡單得多，且更容易在教師中普及。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，多角度、多方位地幫助幼兒參與講述活動，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動過程中“教”的趣味性，提高了幼兒學(xué)的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。通過這種形式，使我們的教學(xué)變得更有吸引力，更容易被幼兒接受。

［1］ 中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001》

［2］周兢.我國學(xué)前兒童語言教育的幾個新的發(fā)展趨向——領(lǐng)會《綱要》有關(guān)幼兒語言教育指導(dǎo)要求的精神［C］.2001

盧劍萍；性別：女；出生年月：1971.09 學(xué)歷（學(xué)位）：本科，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)職稱：小學(xué)高級教師