張 鈺 王玲玲 王 蓉

（山東省威海市文登區(qū)威海衛(wèi)生學(xué)校 山東威海 264200）

淺析中職教育辦學(xué)導(dǎo)向的“偏離”與“矯正”

張 鈺 王玲玲 王 蓉

（山東省威海市文登區(qū)威海衛(wèi)生學(xué)校 山東威海 264200）

中等職業(yè)教育（下文簡(jiǎn)稱SVE，即英文Secondary vocational education的縮寫）主要就是培養(yǎng)掌握良好技術(shù)、熟練進(jìn)行操作的人員，這是為了解決就業(yè)的問(wèn)題，是在社會(huì)上對(duì)人員的專業(yè)能力有高要求的情況下發(fā)展起來(lái)的。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有一些SVE自身的辦學(xué)有了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，從而逐漸地偏離應(yīng)有的方向，自身既定的功能不能良好地實(shí)現(xiàn)，國(guó)家和相應(yīng)人員需要重點(diǎn)研究。本文將從這些偏離出發(fā)，對(duì)如何予以矯正進(jìn)行合理思考，希望為提高SVE的水平做貢獻(xiàn)。

中職教育 辦學(xué)導(dǎo)向 偏離 矯正

引言

畢業(yè)人員的數(shù)量在逐年地增加，這樣的情況下，就業(yè)難的問(wèn)題就越來(lái)越嚴(yán)重，而真正對(duì)社會(huì)的要求予以研究，就可以發(fā)現(xiàn)并不是需要人員的職位數(shù)量少，而是滿足具有技術(shù)操作能力的人員數(shù)量不多，所以國(guó)家這幾年來(lái)重視發(fā)展SVE，培養(yǎng)具有技術(shù)操作能力的人員。但是最近SVE的畢業(yè)就業(yè)的情況不太理想，主要的原因就是辦學(xué)的指導(dǎo)方向偏向了應(yīng)有的方向，使教學(xué)的效果非常差，所以國(guó)家和相應(yīng)人員需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，找到解決的方法，對(duì)其予以矯正，從而保證SVE可以良好地完成教學(xué)的目標(biāo)。

一、我國(guó)SVE的辦學(xué)應(yīng)該有獨(dú)特的性質(zhì)

SVE是職業(yè)類別教育中重要的一個(gè)部分，主要是為社會(huì)培養(yǎng)具有中等技術(shù)操作能力的人員，滿足生產(chǎn)型工作對(duì)人員的需求，中等類別主要針對(duì)于高中年齡段的學(xué)生，但是與高中只注重學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)不同，有獨(dú)特的性質(zhì)。第一，上文中已經(jīng)提到，社會(huì)上需要更多具備技術(shù)操作能力的人員，而這也是保證我國(guó)生產(chǎn)性質(zhì)的行業(yè)不斷發(fā)展的關(guān)鍵，SVE有了更多發(fā)展自身的機(jī)會(huì)；第二，受上一點(diǎn)內(nèi)容的作用，SVE需要不斷地提高教學(xué)的水平，培養(yǎng)數(shù)量非常多的人員，使其專業(yè)性質(zhì)更加得明顯；第三，為了使受SVE的學(xué)生有更好的實(shí)踐能力，就需要與相關(guān)的企業(yè)一起合作。

二、現(xiàn)階段我國(guó)SVE的辦學(xué)指導(dǎo)方向出現(xiàn)嚴(yán)重偏離現(xiàn)象

那么明確了SVE獨(dú)特的性質(zhì)，那么在辦學(xué)的時(shí)候，就需要各個(gè)方向都可以體現(xiàn)這些性質(zhì)，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段有一些SVE并沒(méi)有一個(gè)正確的方向，整體的教育指導(dǎo)方向出現(xiàn)嚴(yán)重偏離的問(wèn)題。第一，有一些自身水平不高的SVE，為了招收進(jìn)來(lái)更多的學(xué)生，會(huì)制定一些規(guī)定，負(fù)責(zé)人員學(xué)習(xí)高中培養(yǎng)一些特長(zhǎng)學(xué)生的做法，在招生的時(shí)候，公布如果有文藝方面和體育方面的特長(zhǎng)學(xué)生到學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)，許諾一些優(yōu)惠，如果表現(xiàn)優(yōu)秀的話，就可以予以一些獎(jiǎng)勵(lì)，而這并不符合SVE的辦學(xué)要求和具體的任務(wù)；第二，教學(xué)質(zhì)量好的SVE，學(xué)生在畢業(yè)之后，或者是學(xué)校替學(xué)生找到工作，或者是各個(gè)企業(yè)到學(xué)校來(lái)招人員，效果非常好，但是這樣的學(xué)校數(shù)量還是非常地少，其他的SVE水平不高，畢業(yè)的人員就業(yè)情況不高，所以負(fù)責(zé)人就開始重視學(xué)生的考試成績(jī)，讓他們參加高考的時(shí)候有一個(gè)好成績(jī)，所以實(shí)踐積累之后，就越來(lái)越忽視了技術(shù)這個(gè)方面；第三，現(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為還是有一各好成績(jī)重要，所以他們也在要求SVE學(xué)校重視學(xué)生的成績(jī)，這樣的情況下，SVE負(fù)責(zé)人員就制定一些計(jì)劃，提高整體學(xué)生的成績(jī)，那么有了成績(jī)之后，SVE負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)保證自身收益的方法，所以大量地舉辦一些課外班，請(qǐng)高中的老師來(lái)教課，SVE的內(nèi)容逐漸就被忽視了，最終導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果更加差［1］。

三、關(guān)于如何對(duì)SVE現(xiàn)在的辦學(xué)指導(dǎo)方向予以矯正的幾點(diǎn)思考

1.SVE負(fù)責(zé)人提高自己的認(rèn)識(shí)，重新進(jìn)行指導(dǎo)方向的確認(rèn)

第一，國(guó)家在整體上，先對(duì)SVE進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，明確現(xiàn)在存在的問(wèn)題，然后完善相關(guān)內(nèi)容的法律或者是規(guī)定，為SVE找到辦學(xué)的方向提供正確的方向；第二，SVE負(fù)責(zé)人根據(jù)國(guó)家和法律和規(guī)定，提高自己認(rèn)識(shí)的水平，一定要深刻地理解職業(yè)教育的基本內(nèi)容和主要的目標(biāo)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有各學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一個(gè)研究，找到不符合既定要求的內(nèi)容和做法，有針對(duì)性地予以改正，而且一定要不斷地進(jìn)行自我提升，保證自己掌握正確的、先進(jìn)的教學(xué)的理念，為制定正確的方案打好基礎(chǔ)；第三，做好上面兩點(diǎn)內(nèi)容之后，重新進(jìn)行指導(dǎo)方向的確認(rèn)，一定要明確SVE主要是培育技術(shù)操作能力的人員，要將學(xué)科的知識(shí)和具體的操作結(jié)合起來(lái)，讓他們?nèi)蘸鬅o(wú)論是到高職學(xué)校中繼續(xù)學(xué)習(xí)還是直接工作，都可以在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己［2］。

2.根據(jù)當(dāng)前社會(huì)上對(duì)人員的實(shí)際要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以矯正

有了正確的指導(dǎo)反向，就可以保證辦學(xué)有一個(gè)正確的指導(dǎo)，不出現(xiàn)偏離的情況，這個(gè)時(shí)候再對(duì)教學(xué)的內(nèi)容予以矯正，可以使SVE的目的良好地完成。一方面，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上對(duì)人員的實(shí)際要求進(jìn)行調(diào)查，明確現(xiàn)在各個(gè)與技術(shù)相關(guān)的職業(yè)，都需要人員具備什么能力，然后對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和添加，而整體上來(lái)講，SVE的教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要的方向；另一方面，SVE在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一定要以讓學(xué)生有好的工作為主要的方向，根據(jù)辦學(xué)的正確指導(dǎo)方向，對(duì)教學(xué)的方法予以改進(jìn)，使其實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)、熟練地進(jìn)行操作的要求，而主要的做法就是與企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)提供實(shí)習(xí)的崗位或者是技術(shù)的指導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生的能力大幅度地提高，而且可以滿足社會(huì)上實(shí)際的要求［3］。

3.SVE負(fù)責(zé)人要保證教師的教學(xué)能力，并且做好評(píng)價(jià)工作

上面兩點(diǎn)內(nèi)容都需要教師來(lái)進(jìn)行，所以SVE要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的綜合能力，保證在教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)科的知識(shí)傳達(dá)出去，也可以在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，反過(guò)來(lái)在實(shí)踐課堂其中，進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣可以保證教學(xué)的有效性。另外，SVE的負(fù)責(zé)人一定要做好評(píng)價(jià)工作，如果出現(xiàn)偏離的情況，及時(shí)予以矯正。

結(jié)語(yǔ)

總之，SVE的負(fù)責(zé)人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中職就是讓學(xué)生掌握基本的操作能力，一定要使自身的辦學(xué)有一個(gè)正確的指導(dǎo)方向。除了文中提到的內(nèi)容外，國(guó)家也要注意對(duì)SVE的管理，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏離正確方向的情況，并且可以及時(shí)地予以改正。

［1］黃淑珍，胡春榜，王洪，趙順祥.國(guó)家示范性中職學(xué)校辦學(xué)特色研究——以江西示范中職學(xué)校為樣本［J］.職教論壇，2014，36：27-31.

［2］朱德全.中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的均衡測(cè)度與比較分析——基于京津滬渝的實(shí)證調(diào)查［J］.教育研究，2013，08：70-82.

［3］包硯俠.欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)——淺談欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職教育發(fā)展所面對(duì)的迫切問(wèn)題［J］.職業(yè)技術(shù)，2012，11：40-41.