王冬梅

（吉林省臨江市第三中學 吉林臨江 134600）

在中學生各科教學中要注重贊美性語言

王冬梅

（吉林省臨江市第三中學 吉林臨江 134600）

我們每位為人師者一定都經(jīng)歷過中學時代的學習生活，初中生的孩子年齡上都處于少年時期，世界觀還都沒有形成，尤其從小學步入初中，小學的學習基礎(chǔ)不完全相同，我們做教師的應(yīng)和藹的循循善誘的引導學生，用贊美、鼓勵的語言接待他們，把他們正確的認真的引導進入中學生的大門。

中學生 教學 贊美性語言

一、贊美培養(yǎng)其健康行為 鑄就中學生積極人生

我們作為中學生的各科教師不僅要著重通過各種方法、環(huán)境、例子、教具等使中學生能夠積極的樂觀主動的去學，以便在思想上、行為上使學生從教條生硬被動的學習氛圍中解脫出來。而且還要在講好中學生各學科的每節(jié)課的同時，更要注重用贊美、鼓勵、循循善誘的語言引導學生。注重用優(yōu)美、贊揚的語氣、語言和學生在情感上交流及心靈上的對話，把自己置身于中學生的位置上，想學生之所想，憂學生之所憂，換位思考我們做教師也是從呱呱墜地的嬰兒--幼兒--兒童--中學時代，對學生的心態(tài)感同身受，多多地贊美賞識學生，才能在情感上與學生產(chǎn)生共鳴，尤其做班主任的老師在接待小學升初中的孩子時言談舉止給他們留下的第一印象很重要，首先要讓中學生消除心理上的戒備，用滿腔的飽滿的熱情擁抱孩子的到來，比如點完學生的名可以和學生們說認識你們很高興，讓我們一起來認真地學好初中各學科知識，有意義的快樂地渡過我們的中學時代。從而使學生產(chǎn)生親近老師的渴望，正所謂“親師者信其道”。在日常的教學中遇到這樣的事例：有一學生董某在學校因同學給起外號，打鬧把腳脖子撞傷，班主任老師給董某的爸爸打電話，讓他上午放學前到學校來。董某的爸爸在打工向老板請了一天的假急忙按時趕到學校辦公室，等在那里的王老師當著教師和學生的面，第一句話就是“這么小的孩子都管不好，還用我來教你嗎？”這是中學生的教師在處理孩子糾紛時的語言，試想為人師者也都為人父母，換位思考，你作為董某的父親聽了這句話會是什么樣的感受，這么不尊重家長何談尊重學生。作為教師是要準守中小學教師職業(yè)道德的。教師應(yīng)對家長說“孩子課間打鬧不小心傷及同學，但是平時表現(xiàn)還是不錯的，這次我想勞駕您過來和您一起找找原因，幫助孩子盡快改掉缺點和不足”。先贊美孩子優(yōu)點，孩子的不良行為如果改正了就是好學生。

人無完人，更何況是孩子。學生犯錯誤的時候，作為教師，我們應(yīng)當及時運用贊美、贊揚、鼓勵或鼓舞性語言為中學生上好每一學科課程注重贊美性語言的效應(yīng)，先肯定學生的優(yōu)點，然后再慢聲細語講，你不是故意的，去調(diào)節(jié)學生的心理狀態(tài)，使其認識到自己的錯誤的同時，善于思考勇于發(fā)言。積極贊揚正能量的，把負面的不文明的話語和行為當垃圾一樣扔掉，棄絕一切歪風邪氣一切苦毒，讓文明禮貌的鮮花開遍正整個校園。反復談愉快的、樂觀的、積極向上的，使學生積極主動樂學，而不是大呼小叫被動地厲害著學。從而使學生敢于說出自己的心里話和想法。我們要讓差生進步，優(yōu)生更優(yōu)，在班級形成比學趕幫超的良好的課堂學習氛圍。在愉快的情緒中提高中學生積極主動熱愛學習初中各學科知識的積極性，有信心再上好下一節(jié)課，形成良好的課堂氣氛，以便使學生共同進步發(fā)展，提高學習成績。

二、贊美性語言能發(fā)揮學生的積極主動性

中學生的各科教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，學生是學習的主體。小事成就大事，細致鑄就完美；在中學生各科教學中都要進行細致的一絲不茍的追求文明健康的語言，用其充分調(diào)動學生學習的主動性，在學習中，學生的智力、能力、習慣、意志品質(zhì)、思想感情都要得到良好的發(fā)展，教師教學的語言教學藝術(shù)，教學方法等，對學生來說雖重要，但學生的發(fā)展終究還要靠自己的努力，再高明的教師都不能替代學生的學習。因此，在教學過程中，教師作為教學活動的組織者，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)鼓勵他們的學習興趣，調(diào)動他們學習求知的熱望。通過贊美，如：一個贊許的手勢、一句夸獎的語言等各種積極的有效的形式和方法，例：每節(jié)課前的導語可以用音樂、典故、歌曲、物、化、生等道具引發(fā)學生自己主動去學習思考分析，探索把握過程，得出結(jié)論，最大限度地發(fā)展其潛在的能力，成為課堂學習的主人。

例如：教師讓學生回答問題，學生一般比較緊張，有懼怕的心理，教師要以親切的目光，和善的口吻，循循善誘的口氣，柔和的語調(diào)告訴他或她：“不要慌，說錯了沒關(guān)系”當學生回答不上來時，教師就親切地告訴他（她）說：“沒關(guān)系，您請坐，聽聽其他同學是怎么回答的”并且贊揚他能起來回答問題就是好樣的，尊重贊美他下次有機會你一定能回答的很好，讓我們一起為下次成功努力做好準備，加油啊！這樣贊揚鼓勵性的語言不僅使學生感到教師平易近人，而且教師使學生在潛移默化中受到熏陶，自己的語言也會充實起來，從而收到良好的教學效果?，F(xiàn)今時代的中學生年齡雖小，各方面信息快速，又處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段，但思想敏捷，對事物的看法往往有自己的見解，因此，教師沒有必要壓制不同的意見，應(yīng)尊重贊美學生，民主教學，啟發(fā)引導讓學生發(fā)表不同見解，進行思想交流，讓他們大膽談出自己的想法，使我們課堂教學“回歸主體”活動發(fā)展，形成一個活潑、樂觀、積極向上的良好學習氛圍。

三、贊美性語言可以挖掘?qū)W生的潛力

俗話說：“好花要有綠葉配”教師要甘做祖國花朵的綠葉的事業(yè)，甘為人梯。孩子要哄，小荷尖尖角是綠葉襯托下露出的。文學巨匠馬克·吐溫曾說：“別人一句贊美的話能讓他欣喜好一陣子”名人尚且如此，更何況孩子呢？由此聯(lián)想到我們中學生各科課堂教學上的贊美性評價，批改各科作業(yè)后的先鼓舞后指正等贊美性批語，會鼓舞啟發(fā)學生的學習興趣，我們的中學各科教師要不會吝嗇自己的贊美語言和春風般的微笑。

蘇·霍姆林斯基說：“教師講的話帶有審美”色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅能開啟記憶的大門，而且能深入到大腦最隱蔽的角落，可見教師語言藝術(shù)修養(yǎng)直接決定著教學的效果。我們要讓學生充分發(fā)揮潛力，用賞識贊許的眼光看待他們，用贊美的語言給予他們及時的肯定。俗話說：“失敗是成功之母”多次的失敗會讓人失去信心，有時會破罐破摔，學習成績會一落千丈，學習態(tài)度也會消極。所以我們更應(yīng)該相信多次的贊揚會使學生得到不斷成功的信心和力量，是學生認真學好初中各科知識的動力。做為中學的各位教師千萬不能體罰學生，因為那是不懂得方法的“方法”更不能用諷刺、挖苦、指責、威脅和恐嚇等夸大其詞的語言否決學生的一切，不能對所有學生都用單一的高標準來審視，要看到學生的閃光點和進步之處，要棄絕一切挫傷學生進取心直接導致學生產(chǎn)生自卑膽小、軟弱無能的心理的貶義詞！不做適得其反的事。

因此，教師要教會中學生各科知識需要不斷地制造氛圍，安排機會，通過贊美、鼓勵、激勵的語言來調(diào)動挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，從內(nèi)心深處產(chǎn)生自我主動學習的追求，充分的發(fā)揮其才能，變消極為積極，變“要我學”為“我要學”在班級形成比、學、趕、幫超的積極樂觀的學習氛圍，保持學習的高效率，進一步激發(fā)中學生的求學上進的創(chuàng)造精神。