丁嘉慧

（西藏昌都市第四高級中學(xué) 西藏昌都 854000）

問題意識培養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討

丁嘉慧

（西藏昌都市第四高級中學(xué) 西藏昌都 854000）

當前，隨著我國新課程的不斷深化改革，對高中政治也提出了新的教學(xué)要求。在政治教學(xué)中，政治教師除了要通過科學(xué)合理的教學(xué)手段提高學(xué)生成績的同時，還要運用科學(xué)的策略培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進而增強學(xué)生處理問題以及分析能力的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要針對問題意識培養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進行探討和分析，希望給與我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

問題意識 培養(yǎng) 高中政治 應(yīng)用 探討

引言

問題意識就是指在政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要具備一定的質(zhì)疑能力和質(zhì)疑精神，在學(xué)習(xí)政治知識的同時，可以提出一些具有一定價值和探討性的問題。政治教師在傳授給學(xué)生知識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生自主解決提出的問題，而運用所學(xué)知識解決問題的過程，也是學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的過程，對提高學(xué)生的綜合能力具有積極意義。因此，問題意識對提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極影響，教師在課堂教學(xué)中，要充分認識到問題意識的必要性和重要性，采取科學(xué)合理的措施，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進而調(diào)動學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。［1］

一、學(xué)生缺乏問題意識的原因分析

本文從我國高中政治教學(xué)的實際情況分析，學(xué)生的問題意識普遍不強，而導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因主要包括以下幾點：

1.學(xué)生自身缺乏質(zhì)疑意識

學(xué)生認為書本知識就是正確的，本身嚴重缺乏質(zhì)疑精神和信心，大部分學(xué)生覺得自身知識水平以及學(xué)習(xí)能力十分有限。學(xué)生在面對教師講解以及書本知識的時候，根本沒有提出質(zhì)疑的想法，只是一味地接受和消化。認為教師講的、書本上的都是不容質(zhì)疑并正確的，即使有質(zhì)疑，也是悄悄的將疑問消除。這對培養(yǎng)問題意識十分不利，對學(xué)生未來發(fā)展也產(chǎn)生負面影響。［2］

2.教師教學(xué)觀念陳舊

當前，我國政治教師依然抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念也對培養(yǎng)學(xué)生問題意識帶來嚴重影響，由于高中時期，學(xué)生和教師都面臨著重要的高考任務(wù)。因此，教師為了提高學(xué)生的成績只重視書本知識的傳授，對學(xué)生各個方面的能力培養(yǎng)并不重視，也沒有通過針對性的教學(xué)措施，對學(xué)生問題意識進行培養(yǎng)。雖然學(xué)生的成績會有一定程度的提高，但是不利于學(xué)生未來的發(fā)展，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)十分不利。［3］

3.政治評價方式不科學(xué)

政治評價方法缺乏一定的科學(xué)性和可操作性，也對問題意識造成一定影響。在高中階段，政治評價方式主要采用考試的方式，這種評價方式過于注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生對政治的質(zhì)疑，致使學(xué)生十分機械的學(xué)習(xí)，對學(xué)生各種能力的提高造成影響。［4］

二、高中政治教學(xué)中問題意識培養(yǎng)策略

在政治課堂教學(xué)中，政治教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式，具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生問題意識，進而激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提高質(zhì)疑能力。在質(zhì)疑中獲取知識、掌握知識，促進學(xué)生取得進步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面就政治教學(xué)中，培養(yǎng)問題意識的相關(guān)策略進行分析：

1.設(shè)計質(zhì)疑情境、引發(fā)提問欲望

在政治課堂上，為了對學(xué)生問題意識進行有效培養(yǎng)，教師一定要科學(xué)設(shè)計質(zhì)疑情境，進而引發(fā)提問欲望。比如，教師要根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計與之相關(guān)的問題，把握好問題的深度和廣度，確保學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)到的知識解決問題。同時，在設(shè)計質(zhì)疑情境的過程中，教師要確保設(shè)置的問題具有疑點，學(xué)生通過對問題細心的分析可以發(fā)現(xiàn)疑點，并且提出疑點。在學(xué)生自主探究的過程中，教師要適當?shù)慕o予指導(dǎo)，并且給予學(xué)生信心，增強學(xué)生敢于質(zhì)疑的自信，拓寬學(xué)生思維。讓學(xué)生可以大膽提出問題，強化問題意識，提高教學(xué)質(zhì)量，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)課堂氣氛、鼓勵大膽質(zhì)疑

政治學(xué)科相對乏味，很難激發(fā)學(xué)生興趣，課堂教學(xué)氣氛難免枯燥、沉重以及單調(diào)，不利于學(xué)生活躍思維。因此，教師一定要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，進而培養(yǎng)學(xué)生問題意識。第一，教師要創(chuàng)設(shè)自由以及民主的課堂環(huán)境，給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑；第二，教師要欣賞以及肯定學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生認識到質(zhì)疑對學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，如果學(xué)生心中產(chǎn)生質(zhì)疑，就要大膽說出口，在對學(xué)生問題意識進行有效培養(yǎng)的過程中，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維；第三，教師要給予學(xué)生質(zhì)疑的空間，在充分挖掘?qū)W生潛力的同時，鼓勵學(xué)生積極的開展質(zhì)疑，有助于更好的理解政治知識。

3.保證評價的可行性以及科學(xué)性

在政治課堂教學(xué)中，政治教師一定要改變傳統(tǒng)的考試評價方式，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及質(zhì)疑意識加入到評價體系中。例如，如果學(xué)生具備較強的質(zhì)疑能力，那么在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維就會比較活躍，會積極投入到課堂教學(xué)中，與教師相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師一定要鼓勵和表揚這類學(xué)生，將問題意識作為評價的重要參考項，進而調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，拓寬思維，對學(xué)生問題意識進行有效培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語

政治學(xué)科是高中時期的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及邏輯思維具有重要意義。在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的知識水平以及教學(xué)實際，在確保學(xué)生政治成績的前提下，激發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)問題意識，提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力，幫助學(xué)生夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進學(xué)生未來的全面發(fā)展。［5］

［1］歐陽林潔. 高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生法律意識培養(yǎng)研究［D］.湖南師范大學(xué)，2015.

［2］歐陽瑛. 高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的方法研究［D］.云南師范大學(xué)，2013.

［3］沙小妹. 政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究和實踐［D］.蘇州大學(xué)，2010.

［4］蹇云. 高中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)探究［D］.蘇州大學(xué)，2011.

［5］繆婷玉. 高中思想政治“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用研究［D］.蘇州大學(xué)，2015.