溫傳娟

（遼寧省鞍山市新元高中 遼寧鞍山 114001）

探討高中生物新課程有效性課堂教學(xué)

溫傳娟

（遼寧省鞍山市新元高中 遼寧鞍山 114001）

高中生物作為我國(guó)主要的教學(xué)對(duì)象，社會(huì)各界給予了更多關(guān)注。隨著新課程的不斷深化，生物學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要進(jìn)行課堂上的理論知識(shí)傳授，還需要開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。在本文中，主要對(duì)高中生物課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)策略。

高中生物 新課程 課堂教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，高中的生物課程教學(xué)要促進(jìn)其教學(xué)效率，就要根據(jù)其中存在的不足積極改進(jìn)。在現(xiàn)有的生物課堂教學(xué)中，都是以教師為主體，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是素質(zhì)教學(xué)下，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的興趣，還要對(duì)學(xué)生的自主能力、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，以提高整個(gè)生物課堂的教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在高中生物教學(xué)中，首先要明確合理的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)楦咧猩镎n程與其他課程相比，其中的概念性都比較強(qiáng)，因此，需要學(xué)生對(duì)該方面的自身加強(qiáng)記憶性，并對(duì)復(fù)雜性的知識(shí)體系形成一種完整性，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師傳授知識(shí)的方式都比較單一，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授期間并沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)［1］。教學(xué)目標(biāo)的建立是整個(gè)課堂教學(xué)中的引導(dǎo)點(diǎn)，要提升生物課堂的教學(xué)效率，首先，教師要給出合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在高中課堂中進(jìn)行生物教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、探究性以及創(chuàng)新性進(jìn)行培養(yǎng)。所以說(shuō)，在新時(shí)期教學(xué)下，只有建立明確的教學(xué)目標(biāo)，才能為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的、有效的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的有效性［2］。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍

為了促進(jìn)學(xué)生與教師之間的友好交流，就要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。因?yàn)榻處熓钦w課堂教學(xué)的引導(dǎo)者以及組織者，學(xué)生更是課堂教學(xué)中的主體。在課堂上實(shí)施教學(xué)主要為學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)提供一定平臺(tái)，以對(duì)學(xué)生的綜合能力、綜合水平進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在課堂上多與學(xué)生交流，從而提升生物課堂的有效教學(xué)［3］。在新課改目標(biāo)執(zhí)行下，高中生物教學(xué)課堂的開(kāi)展主要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是知識(shí)傳授的接收者，教師也并不完全成為教學(xué)主體，要促進(jìn)教師與學(xué)生的相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，并形成一定的友好合作關(guān)系，這樣才能保證師生之間的有效交流。而且，為了能完成課堂教學(xué)目標(biāo)，教師還要實(shí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身情況進(jìn)行了解，并經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到一些問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其幫助，所以說(shuō)，只有處理好學(xué)生與教師之間的關(guān)系，才能促進(jìn)生物課堂教學(xué)的有效性。其次，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍還能充分使學(xué)生在這種環(huán)境下發(fā)揮出潛力以及個(gè)性，所以，高中生物教師在實(shí)際教學(xué)期間，就要為其營(yíng)造和諧、平等的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：教師可以在班級(jí)中擺放一些植物，這樣不僅能夠?yàn)榘嗉?jí)提供良好的美化作用，還能加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和理解。而且，教師在班級(jí)中還可以張貼一些有關(guān)生物的名言，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生較大影響，從而促進(jìn)生物教學(xué)環(huán)境的形成。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法，并促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的形成，高中的生物教學(xué)模式也不斷形成，在傳統(tǒng)方式上，生物課堂教學(xué)只局限于教師教學(xué)，主要利用黑板、講臺(tái)等實(shí)施教學(xué)。目前，生物課堂教學(xué)更為豐富，特別是多媒體、投影儀等方式的形成［4］。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，教學(xué)方法不僅得到優(yōu)化，教師也要在其中對(duì)其不斷研究，并利用現(xiàn)代科學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。例如：在高中生物教學(xué)中學(xué)習(xí)“DNA復(fù)制”等相關(guān)知識(shí)，教師只口頭對(duì)該知識(shí)進(jìn)行表達(dá)并不能表達(dá)出良好的教學(xué)效果，因此，教師可以利用多媒體教學(xué)，并利用圖片或者視頻的方式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，在這種教學(xué)下，學(xué)生不僅能直觀觀察出主要的分解知識(shí)，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高他們的掌握知識(shí)能力。因?yàn)樯飳W(xué)科就是以實(shí)驗(yàn)為主的，所以，在課堂教學(xué)中，教師要將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，以保證課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如：在高倍顯微鏡的使用過(guò)程中，教師就要組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)其操作，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)顯微鏡觀察生物，能夠掌握一些生物結(jié)構(gòu)。所以說(shuō)，利用不同的教學(xué)方法能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)的有效性。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)在我國(guó)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的不斷利用，多媒體已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用到高中課堂教學(xué)中，并提升了整個(gè)課堂的教學(xué)效率［5］。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)主要是以視頻、圖片、文字等為一體表現(xiàn)的，它不僅能激發(fā)學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)興趣，還能將一些抽象知識(shí)生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生。在這種教學(xué)情況下，不僅能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)生動(dòng)化，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)期間，能夠更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，從而提升整體的教學(xué)效率。例如：在高中生物課程學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過(guò)程中，教師利用視頻將間期、前期、中期、后期以及末期的細(xì)胞變化進(jìn)行動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，并讓學(xué)生能通過(guò)視覺(jué)了解細(xì)胞的變化規(guī)律，從而促進(jìn)知識(shí)的有效掌握。

結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，生物課程是高中教學(xué)中的主要學(xué)科，雖然高中生物學(xué)科在其中面對(duì)較為嚴(yán)峻的發(fā)展趨勢(shì)，但是我們要形成新的教學(xué)理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)策，并不斷對(duì)其研究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)生物課堂教學(xué)的有效性。

［1］ 唐麗娟.高中生物新課程課堂教學(xué)有效性探索［J］.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（11）：57-57.

［2］ 陳毅榮.高中生物新課程課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題與對(duì)策［J］.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013（7）：32-32.

［3］ 張海明.現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物新課程課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（3）：129-129.

［4］ 黃建揚(yáng).高中生物新課程課堂教學(xué)有效性探索［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（2）：93-93.

［5］ 李郁嬌.高中生物新課程課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.教育教學(xué)論壇，2013（7）：119-119，120.