初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)具有特定文化意識(shí)

蔡楊陽(yáng)

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市富安鎮(zhèn)丁莊學(xué)校）

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)具有特定文化意識(shí)

蔡楊陽(yáng)

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市富安鎮(zhèn)丁莊學(xué)校）

初中英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是對(duì)文化的培養(yǎng)和熏陶，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就要了解其國(guó)家文化。所以，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)文化意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行具體分析，并提出可行性策略，以期為更多的教學(xué)工作者提供教學(xué)思路。

初中英語(yǔ)教學(xué)；文化；語(yǔ)言；文化意識(shí)；培養(yǎng)；策略；教學(xué)思路

以下針對(duì)如何滲透文化意識(shí)于課堂教學(xué)中進(jìn)行具體分析，并提出對(duì)策，幫助學(xué)生提高自身英語(yǔ)水平以及提升學(xué)生的文化意識(shí)。

一、展示階段

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生之間應(yīng)該建立一種有效的互動(dòng)教學(xué)模式，也就是所謂的教學(xué)展示階段。在這一過(guò)程中，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)是最重要的。教師要不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的講解和運(yùn)用?？梢岳脤?duì)比、聯(lián)系等方式進(jìn)行講解。例如，在日常的交流過(guò)程中，我們中國(guó)人是比較謙虛謹(jǐn)慎的，當(dāng)別人贊揚(yáng)你的時(shí)候是呈謙虛的態(tài)度；而美國(guó)人則不然，是欣然接受別人的夸獎(jiǎng)，并且感謝一番。從這一點(diǎn)上就足以說(shuō)明我們中西方文化的差異性了。在一定程度上運(yùn)用對(duì)比的手法，可以加深學(xué)生的記憶能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)。再如，在美國(guó)，女士的年齡和別人的工資都是秘密，是不方便直接詢問(wèn)的，貿(mào)然地詢問(wèn)是對(duì)人非常不禮貌的表現(xiàn)。

二、練習(xí)階段

新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了明確的要求，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)英語(yǔ)。在練習(xí)階段，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)餐桌相關(guān)的詞匯時(shí)，教師提出一組話題，比如餐桌文化，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。也可以創(chuàng)設(shè)一組關(guān)于美國(guó)陌生人見面打招呼的情境開始對(duì)話。利用教材中所學(xué)單詞進(jìn)行情境演練，是對(duì)知識(shí)內(nèi)容強(qiáng)有力的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，學(xué)生也了解了美國(guó)文化的風(fēng)俗習(xí)慣，提高了學(xué)生的文化意識(shí)。

綜上所述，近年來(lái)，新課改實(shí)施的過(guò)程還不夠深遠(yuǎn)，還處于初級(jí)階段，初中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)的滲透也正處于初級(jí)階段，在不斷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中，遇到了各種各樣的問(wèn)題，需要教師不斷探索解決，以增強(qiáng)學(xué)生鑒別文化差異能力以及提高學(xué)生的跨國(guó)文化交際能力。

嚴(yán)敏玉.試論如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)［J］.中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2014（12）：55.

·編輯 韓 曉