許成鳳

(遼寧省本溪市桓仁縣西江中學(xué))

淺談如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

許成鳳

(遼寧省本溪市桓仁縣西江中學(xué))

隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，已經(jīng)成為一線教師迫切解決的實(shí)質(zhì)性問題，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)過程的靈魂，是一節(jié)課的導(dǎo)向標(biāo)。下面就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，與同行們交流一下。

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它研究的是如何學(xué)？是溝通教與學(xué)之間的橋梁。同時(shí)，它還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)，交流，展示和總結(jié)，是高效課堂的抓手。它包含學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂探究，學(xué)習(xí)收獲，當(dāng)堂檢測幾個(gè)方面。那么，如何設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案呢？

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方向上更明確，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更清晰，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)，不依賴?yán)蠋?，不依賴他人，以主?dòng)學(xué)習(xí)為核心，以同伴互助為補(bǔ)充，使自己成為學(xué)習(xí)上的真正之人，主宰者。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須重視以下幾個(gè)方面：

首先我們制定的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)課堂制定的是教學(xué)目標(biāo)，教師從自身角度出發(fā)，關(guān)注的是自己的教學(xué)任務(wù)而不是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，這樣來制定目標(biāo)是把學(xué)生變成了課堂的仆從，是針對(duì)教師，因此制定目標(biāo)時(shí)必須轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)改成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，目標(biāo)制定必須與課堂相結(jié)合，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生，考慮課堂，把每一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分配到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在開放的課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓課堂真正開放。

再次，要搞清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)是什么，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)不能簡單地依據(jù)教材，重要的是要研究透課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大部分內(nèi)容的要求，然后再結(jié)合教材，學(xué)生課堂來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般來說，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)，即出現(xiàn)的生單詞及短語。第二個(gè)目標(biāo)是這些知識(shí)點(diǎn)在句中的運(yùn)用。第三個(gè)目標(biāo)是本課所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的運(yùn)用。所以說，學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生，課堂回應(yīng)的結(jié)果，只有這樣，才能讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。

三、課堂探究

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)自己難以解決的內(nèi)容，可以以探究的形式，小組討論得出結(jié)論，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

四、學(xué)習(xí)收獲

知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理歸納過程。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生把本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)整理清楚，從而使學(xué)習(xí)能力得到提高。

五、當(dāng)堂檢測

1.題型要多樣，量要適中，不要太難，以五分鐘為宜。

2.緊扣重點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。

3.難度適中，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注差異，建議設(shè)置選做部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。

一份優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案的出爐，是一個(gè)系統(tǒng)過程，而不是依照導(dǎo)學(xué)案的模板，簡單地將課本上的知識(shí)和問題的復(fù)制與粘貼，要想設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.瞻前顧后

瞻是新知，顧是舊知。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)者要站在學(xué)生的角度，從整體出發(fā)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)單元，整個(gè)學(xué)段之中。

2.注意層次

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，有小坡度梯次化，相關(guān)內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，步步為營，前因后果，上下相連，我們學(xué)校班型都大，班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，因此我們既讓學(xué)優(yōu)生吃飽，又要讓學(xué)困生有所學(xué)，因此我們設(shè)計(jì)內(nèi)容要有層次，有梯度。

3.注重知識(shí)整合

設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案還要注意教學(xué)內(nèi)容的整合，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的把握，理解，應(yīng)用。如我在設(shè)計(jì)七年級(jí)英語上第八單元“問路”這一課時(shí)，我把初中涉及問路的句型，在路上如何指點(diǎn)方向，全部整合到這一導(dǎo)學(xué)案上，便于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和歸納知識(shí)。

4.注重課時(shí)化

做到這一點(diǎn)看似容易，實(shí)則需要下很大功夫，需要教師把一節(jié)課的內(nèi)容了解清楚，在有限的45分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)，教師的點(diǎn)撥，目標(biāo)的達(dá)成，隨機(jī)的生成所需要的時(shí)間都要有個(gè)預(yù)設(shè)，然后確定導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容，保證教學(xué)目標(biāo)的順利，高效達(dá)成，切記不要盲目編寫，一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)，拖泥帶水，影響效果。

·編輯 孫玲娟