吳春

（四川省德陽市中江縣御河中學）

基于壓力形勢下初三化學教學中的“快樂”策略

吳春

（四川省德陽市中江縣御河中學）

化學這門課程是要在實驗中學會觀察和分析，要學會知識的融會貫通，在初中階段學好化學不僅是升學所必需的，同時為高中階段的化學學習奠定一定的基礎。

初中化學；預習功課；認真聽講

一、讓學生自己動手

在做實驗的過程中，老師可以讓學生自己得出結論，以小組為單位進行討論并自行寫出反應的步驟及所要用的化學反應方程式等，老師再加以詳細的講解與點評，這種學習的方式會使學生對所學知識的記憶更加深刻，同時也培養(yǎng)了學生自我動手及自我分析的能力，如果遇到重要的比如測空氣中氧氣含量，制取二氧化碳或者加熱高錳酸鉀制取氧氣等氣體制取試驗時，實驗比較復雜，學生在自行記憶中產生困難，老師可以讓學生通過回憶做實驗的過程來畫出實驗裝置圖，可以分組進行自由討論，這樣有的學生忘記這一點，其他的學生補充上，最后交上一份完整的裝置圖，老師再進行點評，這種方法使學生在自由的環(huán)境中對所學的知識進行了鞏固。

二、學會預習功課，上課要認真聽課，做好筆記

學生要學好化學這門課，光靠對做實驗感興趣是不行的，最重要的還是上課老師對重點內容的講解，由于化學知識比較抽象，所以，學生應該在課前對所要學習的內容進行預習，大概了解這堂課的知識點，同時在預習的過程中要將不明白的地方記下，這樣帶著問題去聽老師的講解會輕松很多，老師在講課的過程中會對重點的內容詳細講解，這時學生要在課本中標記好重點的內容，最好做好課堂筆記，這樣有利于課下對所學知識進行鞏固和記憶。

三、老師要一視同仁

老師不能因為某些學生的成績好，理解能力比較強，老師上課的時候就總喜歡提問他們，這樣會使學習困難的學生更加地缺乏自信，使他們對學習的興趣降低，老師可以按照一排或一行的順序去對學生進行提問，也可以隨機地讓某個同學回答，在課前老師可以通過提問的方式來對上一節(jié)課的內容進行復習，這樣學生思想會高度集中，而且在課前他們肯定會進行記憶和復習，這樣不僅激發(fā)了他們的學習熱情，同時能檢驗了他們課后復習的效果。

總之，在學習化學的過程中，還是要注重興趣的培養(yǎng)，老師要在教學過程中，采用合適的方法引導學生，使他們對化學這門學科產生興趣，這樣不僅有利于對知識的掌握，更重要的是要培養(yǎng)了他們的動手能力及思考分析問題的能力，這為他們在下一階段的學習奠定良好的基礎。

毛明月,劉英.合作學習興起的背景比較［J］.濰坊教育學院學報，2014（04）.

·編輯 王團蘭