邵 靜

（牡丹江職業(yè)教育中心學(xué)校 黑龍江牡丹江 157000）

淺談班主任工作感悟

邵 靜

（牡丹江職業(yè)教育中心學(xué)校 黑龍江牡丹江 157000）

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩端，隨時(shí)播種隨時(shí)開花?！惫怅幩萍?，歲月流逝著我們的閱歷和對生命的那一份感悟，感悟教育真諦，教育需要無痕！

為什么要提倡無痕教育？這使我想起了葉圣陶先生的一句話：“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。溫家寶總理在《百年大計(jì)，教育為本》一文中也說道：“我一直信奉這樣一句話，教是為了不教?！薄Ｔ鯓硬攀沁_(dá)到用不著“教”？我的理解一是學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。沒有了教師的教，學(xué)生也能夠積極主動地去學(xué)習(xí)；二是學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)要領(lǐng)和方法，教師沒有教，學(xué)生也能夠?qū)W會。這完全符合今天時(shí)代要求。知識浩如云海，學(xué)生在學(xué)校根本學(xué)不完。教學(xué)的目的不是學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識，是不是有了學(xué)習(xí)的自覺性，掌握了學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

葉老的原話說的是教學(xué)。其實(shí)，“教是為了不教”，不僅是說教學(xué)。對于思想品德教育同樣也是適用的。因此捕捉學(xué)生生活中瞬間的教育契機(jī)，開展靈活多樣的有針對性的品德教育，就顯得尤為重要了。思想品德教育根本目的，同樣是“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。這里的用不著“教”，指的是學(xué)生能夠進(jìn)行自我教育。就是說教育的目的是使學(xué)生在沒有教師教育的時(shí)候，在自己獨(dú)處時(shí)候，也能通過自我教育調(diào)整調(diào)節(jié)和改善自己的思想意識和行為表現(xiàn)，提高社會適應(yīng)能力。自我教育是一個(gè)人在思想品德修養(yǎng)中自覺能動性的表現(xiàn)，形成自我教育能力是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育培養(yǎng)的最終目的之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”

受陶老的啟發(fā)，也有了我的“四塊糖”故事。有一天，我經(jīng)過教室看到班里的一位女生用蘋果砸另一名剛剛從會展班新轉(zhuǎn)來的一名女同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到辦公室。等我回到辦公室，見那女生已在等我，便掏出一塊糖給她說：“這是獎勵你的，因你比我按時(shí)來了?！苯又痔统鲆粔K糖給女生說：“這塊是獎給你的，因我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！迸鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。接著我又說：“據(jù)了解，你打那同學(xué)是因?yàn)樗蛔袷匦掳嗉壍囊?guī)章制度，說明你有正義感?！闭f著，我掏出第三塊糖給他。這時(shí)，這位女生的眼睛紅了，哽咽著說：“老師，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能用蘋果砸他。”我笑著又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊。好，我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！边@樣的德育教育，避免了顯性的灌輸，避免了空洞的說教，啟發(fā)了受教育者的自覺性和主動性，通過受教育者的親身體驗(yàn)，得到對人生的真切感悟。

無痕教育沒有師者的口若懸河，沒有傷心與眼淚，沒有訓(xùn)斥責(zé)備只有觸動感激、心有靈犀和快樂成長。

無痕教育需要大智若愚。一名屢次晚到的孩子，我罰他在班級門口唱首歌。這種溫和的懲罰比責(zé)斥更起作用，更有教育意義。孩子不失自尊然后心靈又有所觸動。

無痕教育需要平和的氛圍，需要給學(xué)生們體驗(yàn)探索和頓悟的空間，讓學(xué)生在情境中自醒自悟、豁然開朗、享受成長。

古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底就是這樣的德育老師。有一次，一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里？蘇格拉底沒有直接回答，而是引導(dǎo)青年在造船中去感悟。

同樣在學(xué)校的德育教育中也是如此，有些事反反復(fù)復(fù)地重復(fù)教育，學(xué)生厭煩，且收效甚微。就拿學(xué)校儀容儀表說吧，一提儀容儀表，學(xué)生自然而然想到有些教師端出一副教育人的架勢：你們應(yīng)該如何如何，不能怎樣怎樣，但是，效果呢？學(xué)生往往又是我行我素。其實(shí)，儀容儀表，形式很多，我們是服裝班所以我請班里的學(xué)生每人設(shè)計(jì)一幅有關(guān)校園服飾的圖片，然后在班內(nèi)展示，兩個(gè)星期后，各種各樣的服飾圖片引起了全班的關(guān)注，而學(xué)生也自然而然的受到了教育，并且這種教育是刻骨銘心的。教師無須太多的言語，只是給孩子們創(chuàng)設(shè)了自悟的氛圍，不知不覺中讓學(xué)生們體驗(yàn)到校園的規(guī)章制度。

無痕教育最可貴的正是教師為學(xué)生們創(chuàng)造“悟”的條件，讓學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

無痕需要我們把一個(gè)真實(shí)的自我呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生渴望真實(shí)，我眼前這位老師說的話是真的嗎，他是真心對我嗎，他所做的事有沒有摻假等。當(dāng)學(xué)生心里有了這些疑慮時(shí)，你的一切教育說教，一切教育手段，一切教育努力都會白費(fèi)。真實(shí)，要求我們對人對事都要實(shí)事求是?，F(xiàn)在的學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的公平意識，非常反感教師的不公平，而公平來自實(shí)事求是，實(shí)事求是的對待學(xué)生，實(shí)事求是的處理學(xué)生中發(fā)生的各種事情，學(xué)生才會心悅誠服。

教育，不是說給學(xué)生聽，而是要做給學(xué)生看。“身教重于言教。”“ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

要求學(xué)生做到的，教師本身要首先做到。孩子們的學(xué)習(xí)是從模仿開始，教師的領(lǐng)先垂范就是無痕教育，無聲教育，一名老師手寫的漂亮粉筆字，學(xué)生們個(gè)個(gè)都去模仿。不讓學(xué)生帶手機(jī)，教師卻在上課時(shí)接聽手機(jī)，學(xué)生就會偷偷地帶手機(jī)，更有甚者課堂上明目張膽地接打。

教育無痕需要以身示教。班級地面臟了，老師拿起掃帚掃起來。沒有訓(xùn)斥，沒有責(zé)備，沒有指令，孩子們自動地加入到打掃的行動中；并學(xué)會主動自主地維護(hù)班級的清潔衛(wèi)生。這是無聲的教育、最有效的教育，也是最人文的教育。

無痕，是德育的美好境界！讓我們一起感悟童心、解放孩子、共同成長。讓我們懂得用孩子的眼睛去看世界，感受孩子內(nèi)心冷暖。也許你的一個(gè)小小的寬容，一句真心的鼓勵，一個(gè)平等的機(jī)會，都會蕩漾起學(xué)生心中的波瀾，都會給學(xué)生留下刻骨銘心的印象。春風(fēng)化雨，潤物無聲，師愛無痕，卻有著驚人的力量，于無聲處聽驚雷，也許這正是“無痕教育”的魅力所在吧。