趙士強

（陜西省商洛市商南縣鹿城中學）

關(guān)于高中數(shù)學教學效率提升措施的探析

趙士強

（陜西省商洛市商南縣鹿城中學）

開展教學效率提升措施的研究對促進高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建具有重要的作用，目前高中數(shù)學教學效率的提升方面還有許多不盡如人意之處，因此，探討高中數(shù)學教學效率的提升問題是需要研究的重點內(nèi)容。

高中；數(shù)學教學；效率；措施

高中數(shù)學教學效率的提升問題，一直是困擾廣大高中數(shù)學教師的現(xiàn)實教學問題，因此，開展高中數(shù)學教學的效率提升研究是非常有價值的。

一、要夯實數(shù)學基礎(chǔ)教學

我們應該看到數(shù)學學科是一門邏輯性很強的學科，如果前面的知識掌握得不好的話，后面的知識也很難把它掌握好，這就要求基礎(chǔ)知識的教學不能夠忽略，只有將基礎(chǔ)知識的教學搞好了，高中數(shù)學教學的實效性才能夠得到真正的保證，也只有學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)夯實了，數(shù)學學習的效率才能夠得到應有的提升。因此，在高中數(shù)學教學的開展過程中，要提高高中數(shù)學教學的效率，就要求教師要對基礎(chǔ)知識的教學重視起來，在以往的高中數(shù)學教學活動的實施中，教師對于基礎(chǔ)知識教學不夠重視，尤其是對數(shù)學定理與概念教學關(guān)注度不夠，這對高中數(shù)學教學效率的提升是非常不利的，在高中數(shù)學教學的開展中，教師要重視這些基礎(chǔ)性知識的教學，這是促進高中數(shù)學教學效率提升的有效措施。

二、要重視合作學習的有效實施

在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學的實施過程中，高中數(shù)學教師把自己看成是高中數(shù)學教學實施的主體，教師把自己看成是高中數(shù)學教學的主角，教師把學生看成是教學實施的被動接受者，是高中數(shù)學教學開展的配角。因此，在高中數(shù)學教學的實施中教師對學生在教學中的主體地位缺乏應有的重視。在教學中，教師所采用的課堂教學方式是機械灌輸式的教學方式，知識的填鴨是教學活動開展的核心內(nèi)容，在課堂上教師很少給學生提供彼此合作的機會，因此，傳統(tǒng)高中數(shù)學合作學習的開展并不盡如人意。面對這樣的高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，就要求教師在教學中重視合作學習活動的實施，教師要根據(jù)教學的重點、難點，以及教學的實際需要，設(shè)置具有一定啟發(fā)性的合作學習問題，以問題情境的創(chuàng)設(shè)促進合作學習小組成員之間有效的合作、溝通和交流，以合作學習的高效開展促進高中數(shù)學教學效率的更好提升。

開展高中數(shù)學教學效率提升措施的研究對促進高中生數(shù)學素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學活動的實施依然存在著諸多的不足，因此，本文以此為視角對相關(guān)的問題展開了嘗試性的研究。

周克高．高中數(shù)學思想方法教學與探討［J］.數(shù)學教學與研究，2011.

·編輯 魯翠紅