杜 欣

（黑龍江省牡丹江市愛民區(qū)興中小學 黑龍江牡丹江 157001）

提高小學語文閱讀教學的有效性對策

杜 欣

（黑龍江省牡丹江市愛民區(qū)興中小學 黑龍江牡丹江 157001）

隨著教育制度的不斷改革，對小學的語文教學提出了更高的要求，不僅要求在小學語文課堂中應開展基本的語文教育活動，而且還應不斷的培養(yǎng)小學生的閱讀能力以及思考能力，進而就能有效的促進學生的全面發(fā)展。因此，我們就應不斷的研究與分析提高小學語文閱讀教學的有效性對策，以此來不斷的促進閱讀教學活動的順利展開。

小學語文 閱讀教學 有效性

在小學的語文教學過程中，閱讀教學是小學語文教師引導學生通過文字與作者進行有效對話的過程。因此，閱讀教學活動開展的有效性，就在一定程度上有效的影響了小學語文的教學質量和教學效率。但是，在實際的閱讀教學活動開展過程中，還存在著較多的制約因素，進而也就影響了閱讀教學有效性的發(fā)揮。因此，我們就應不斷的找到解決的措施，以此來不斷的提高小學閱讀教學質量。本文就針對提高小學語文閱讀教學的有效性對策展開具體的分析與討論。[1]

一、制約小學語文閱讀教學有效性的因素

通過對制約小學語文閱讀教學有效性因素的分析與了解，我們可更高效的找到解決的措施，以此來不斷的提高小學語文閱讀教學的質量和有效性。下面，就針對制約小學語文閱讀教學有效性的因素展開具體的分析與討論。[2]

1.教學模式單一

在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學的過程中，老師教學的模式主要就是不斷的對相應的課文進行分析與講授，這樣就在一定程度上導致學生只是被動的接受知識，進而也就限制了學生的主觀能動性的發(fā)揮。此外，教學模式較為單一還易造成課堂氛圍缺少生機，進而也就在一定程度上降低了學生的學習興趣，從而也就不利于對學生閱讀能力的培養(yǎng)。[3]

2.缺乏適合學生的素材

合適的閱讀教學素材是閱讀教學活動開展的前提。但是，就針對當前我國小學語文的閱讀教學而言，其還存在著：閱讀素材不合理等因素，進而就在一定程度上降低了學生的閱讀興趣，進而也就不利于相關閱讀教學活動的順利展開。此外，雖然課本的內容較為經(jīng)典。但是，在課堂中倘若老師只對課本中的內容進行分析與講解，不利用課本外的內容進行拓展，就會導致學生無法了解課本中的內容，進而也就降低了課堂的教學質量。

3.僅靠課堂時間訓練閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的閱讀與積累。但是，在當前的小學語文閱讀教學過程中，老師只是在課堂上訓練學生的閱讀能力，這樣所達到得到效果是微乎其微的，進而也就不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。

二、提高小學語文閱讀教學有效的解決對策

通過對制約小學語文閱讀教學有效性因素的分析與了解，我們可發(fā)現(xiàn)其主要存在：教學模式單一、缺乏適合學生的素材以及僅靠課堂時間訓練閱讀能力等原因。因此，我們應及時的找到解決的措施，進而不斷的提高小學語文閱讀教學有效性，進而有效的提高小學生的閱讀能力。下面，就針對提高小學語文閱讀教學有效性的解決措施展開具體的分析與討論。

1.制定明確的小學語文閱讀教學目標

較為明確的小學語文閱讀教學目標是閱讀教學活動開展的前提。因此，老師就應不斷的制定較為明確的小學語文閱讀教學目標，進而不斷的提高小學語文閱讀教學的效率和質量。此外，制定較為明確的小學語文閱讀教學目標，還能有效的避免出現(xiàn)知識教授的過于寬泛等問題，進而就能有效的提高課堂的教學質量。

2.對合適的閱讀教學內容進行深層剖析

不斷的對閱讀教學內容進行深層次的剖析，對于有效的促進學生的理解以及不斷的提高學生的閱讀興趣都具有至關重要的作用。因此，老師在課堂上應不斷的對合適的閱讀教學內容進行深層剖析，進而有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。此外，在對課本內容進行講解時，老師還應有效的利用課外教輔對其加以講解，這樣就能有效的提高學生的理解力與感悟力，進而不斷的提高學生的閱讀興趣。

3.讓學生勇于表達自己對于閱讀教學內容的理解

為了有效的提高小學語文閱讀教學的效果，老師就應首先不斷的了解與認識小學生的身心發(fā)展特點，進而選擇合適的教學方法與教學模式，以此來不斷的提高學生的閱讀能力。此外，當課堂結束之后，老師還應有效的鼓勵學生進行勇敢的發(fā)言，這樣不僅能夠有效的檢驗課堂的教學效果，而且還能在一定程度上為學生樹立自信心，進而不斷的激發(fā)學生的閱讀自主性，進而就能有效的培養(yǎng)他們的閱讀能力。老師還可不斷的對學生進行提問，進而有效的發(fā)現(xiàn)教學成果的有效性，以此來不斷的對相關的教學模式以及教學方法進行改進與完善，進而有效的提高小學語文閱讀教學的課堂質量，以此來有效的提高學生的閱讀能力。

結語

隨著教育制度的不斷改革，閱讀教學在小學語文教學過程中扮演著越來越重要的角色。而不斷的分析與了解提高小學語文閱讀教學有效性的對策，對于有效的提高小學語文閱讀教學的教學質量以及不斷的培養(yǎng)小學生的閱讀能力都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解制約小學語文閱讀教學有效性的因素，進而從制定明確的小學語文閱讀教學目標、對合適的閱讀教學內容進行深層剖析以及讓學生勇于表達自己對于閱讀教學內容的理解等方面來不斷的提高小學語文閱讀教學的有效性，進而不斷的培養(yǎng)小學生的閱讀能力。

[1]潘麗遠.提高小學語文閱讀教學有效性的點滴思考[J].考試周刊,2013,(81):50.

[2]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊）,2013,(6):210-210.

[3]任彩霞.對小學語文閱讀教學有效性策略的幾點探究[J].小作家選刊,2015,(29):69.

杜欣，女，1981.10，河北省，大學本科，小學一級，語文學科