谷 月

(大連市金州新區(qū)大魏家街道中心小學(xué) 遼寧大連 116110)

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

谷 月

(大連市金州新區(qū)大魏家街道中心小學(xué) 遼寧大連 116110)

風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳。家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。

這是無(wú)錫東林書(shū)院的一幅對(duì)聯(lián)，是說(shuō)讀書(shū)人既要認(rèn)真讀書(shū)，又要有關(guān)心國(guó)家大事的胸懷。這幅對(duì)聯(lián)時(shí)常激勵(lì)著筆者，讓筆者感到當(dāng)一名語(yǔ)文老師是多么的榮光。它又不斷鞭策著筆者，鞭策著筆者不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)文老師要擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任。

身為西部教育集團(tuán)的一名實(shí)習(xí)老師，筆者渴望著能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為此，筆者一點(diǎn)也不敢馬虎。因?yàn)楣P者還沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，要想提升自己的語(yǔ)文教學(xué)能力就得通過(guò)多聽(tīng)課，在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的教師的講課方法。在聽(tīng)課的過(guò)程中領(lǐng)悟到，一節(jié)好的語(yǔ)文課，不是僅僅上好課堂上的四十分鐘就可以的。一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該包括三個(gè)部分。

一、一節(jié)好課需要充分自主的課前預(yù)習(xí)

課堂上的時(shí)間是有限的，而每個(gè)同學(xué)的接受程度是不同的。如果僅靠老師課堂上的講解，一些接受較慢的同學(xué)只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，跟著拖，有時(shí)會(huì)做不到真正的理解消化。筆者聽(tīng)過(guò)的課里，由于老師們都讓同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。所以上課時(shí)同學(xué)們非?；钴S，爭(zhēng)著搶著發(fā)言。筆者聽(tīng)到老師告訴同學(xué)們，要把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確，句子讀流暢。然后，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主使用工具查找與課文有關(guān)的資料。告訴同學(xué)們，預(yù)習(xí)的目的是要做到心中有數(shù)，帶著自己的問(wèn)題和想法再去學(xué)習(xí)新課。筆者認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很重要，上課時(shí)會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)也從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，不再是簡(jiǎn)單地填鴨式教學(xué)。充分的預(yù)習(xí)也能保證每個(gè)學(xué)生在課堂的40分鐘里吸收到最多的知識(shí)，并獲得不同的情感體驗(yàn)。

二、一節(jié)好課需要?jiǎng)?chuàng)新、高效、有感染力的課堂教學(xué)

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)教育課程，在我們的生活中有非常豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)文也是最容易讓學(xué)生情感觸動(dòng)，產(chǎn)生共鳴的一個(gè)學(xué)科。所以，作為教師，我有義務(wù)通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的的世界觀﹑人生觀和價(jià)值觀。但每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以對(duì)一篇文章的領(lǐng)悟也不盡相同。比如，生活在國(guó)家穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)富足這個(gè)大環(huán)境下的學(xué)生就很難體會(huì)到列夫·托爾斯泰筆下的《窮人》。所以，作為一名語(yǔ)文教師，在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都應(yīng)以最飽滿(mǎn)的熱情面對(duì)學(xué)生，用開(kāi)放式的教學(xué)方式，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向和熏陶感染作用。由于對(duì)文章情感的渲染需要教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，所以我在聽(tīng)課的過(guò)程著重學(xué)習(xí)各位老師是如何導(dǎo)入新課，如何運(yùn)用語(yǔ)言描述﹑課件或其他方法讓學(xué)生更好地理解作品的。

在所聽(tīng)的課中。石老師的一節(jié)《月光曲》，就是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。同學(xué)們按照老師布置的作業(yè)，課前做了充分的預(yù)習(xí)，很多同學(xué)把查到的關(guān)于貝多芬的資料打印在紙上。在精讀課文前，石老師問(wèn)同學(xué)們“傳說(shuō)‘是什么意思？同學(xué)們踴躍回答，各抒己見(jiàn)。石老師說(shuō)：“本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)的故事，這個(gè)傳說(shuō)究竟講了什么，接下來(lái)我們就一起來(lái)看一看。”石老師隨后找同學(xué)分段朗讀課文，由于作了充分的閱讀，同學(xué)們課文讀的都很有水平，在同學(xué)們朗讀課文時(shí)，我仿佛又變成了學(xué)生，陶醉在同學(xué)們抑揚(yáng)頓挫聲情并茂的朗讀中。在同學(xué)們讀的時(shí)候我也在想象，作者用了這么多豐富的想象，這曲子一定很美。月光曲聽(tīng)起來(lái)究竟是什么樣的？朗讀結(jié)束后石老師打開(kāi)了音樂(lè)播放器開(kāi)始播放貝多芬的《月光曲》，讓全班同學(xué)都閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)旋律，并思考樂(lè)曲中共構(gòu)建了幾幅畫(huà)面。隨著音樂(lè)的播放，我眼前的畫(huà)面越來(lái)越清晰。一個(gè)簡(jiǎn)陋的房子里，貝多芬正在彈奏月光曲，皎潔的月光照進(jìn)屋里，鋼琴旁鞋匠哥哥和盲妹聽(tīng)著鋼琴曲聽(tīng)得入迷。琴聲起先很柔和，漸漸的變得激昂，也許是貝多芬感觸到：如此懂事善良又熱愛(ài)音樂(lè)的女孩，竟然看不到，這現(xiàn)實(shí)太殘酷了。聽(tīng)著聽(tīng)著，我的眼眶里不禁噙滿(mǎn)了淚水。音樂(lè)結(jié)束同學(xué)們積極踴躍的描述自己看到的畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里石老師通過(guò)音樂(lè)欣賞的方法讓同學(xué)更直觀的感受文章，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究的積極性。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中同學(xué)們帶著腦海中的畫(huà)面，著重學(xué)習(xí)了課文第九段，因?yàn)橐魳?lè)的熏陶感染使同學(xué)們對(duì)文章加深了理解，同學(xué)們讀的越來(lái)越激情飽滿(mǎn)。石老師的這一節(jié)課非常緊湊，過(guò)度的也很自然，當(dāng)鈴聲響起時(shí)學(xué)生會(huì)有還沒(méi)上夠的感覺(jué)，我覺(jué)得這樣的一節(jié)語(yǔ)文課就是成功的，是一節(jié)好課，我也希望自己在以后的教學(xué)中也能講這么精彩的課。

三、一節(jié)好課需要促使學(xué)生課后知識(shí)的追求和學(xué)習(xí)

生動(dòng)的課上完以后，應(yīng)像一首余音繞梁的歌曲，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，促使學(xué)生能在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的文化素養(yǎng)。如果說(shuō)課前的預(yù)習(xí)是鋪墊，課堂的教學(xué)是關(guān)鍵，那課后同學(xué)們還能自覺(jué)看書(shū)學(xué)習(xí)，就是我們育人的終極目標(biāo)。要知道，一節(jié)好的語(yǔ)文課絕不僅僅局限在課堂上，死搬于課文，而要讓學(xué)生深切領(lǐng)吾文章的真正含意，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面，拋磚引玉，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的性趣，讓學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，并能學(xué)以致用，敢于實(shí)踐勇于創(chuàng)新，平時(shí)的教學(xué)中盡力幫助孩子們辯是非，明曲直。

孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，我們?nèi)嗣窠處熓菧嘏拇猴L(fēng)，是綿綿的細(xì)雨，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，默默的呵護(hù)花朵的成長(zhǎng)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我會(huì)竭盡全力把我上的每節(jié)課都變成一節(jié)好課，并在金州區(qū)西部教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。