王麗麗

(黑龍江省依安縣第一中學 黑龍江依安 161500)

小議如何解決普通高中學生偏科問題

王麗麗

(黑龍江省依安縣第一中學 黑龍江依安 161500)

在平時學習中，學生成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對某學科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。目前，普通高中生源成績大大低于重點高中，在基層尤其如此。因為成績低，普通高中學生大都存在偏科問題，而這一問題是不容忽視的，小則影響學生的整體成績，大則影響高考命運。一直以來都令學生信心不足，家長頭痛不已。作為普通高中的一線教師，我們有責任和義務幫助偏科學生把他們的短板學科補上來。下面我就如何解決這一問題，做以下探討：

一、普通高中學生偏科現(xiàn)狀

普通高中的學生在學習中幾乎都存在這樣一個問題：某一門或者幾門功課成績還好或一般，其它的功課成績很差或較差。其實這種問題即是我們常說的“偏科”問題。具體表現(xiàn)為文科生數(shù)學偏科嚴重，理科生外語偏科嚴重，部分理科生也有偏科語文的。而每一門功課的學習對學生來說都不是孤立的，各學科的知識是一個統(tǒng)一的有機整體，只有各科均衡發(fā)展才能表現(xiàn)出一個學生正常的學習能力。打個比方，大家都知道木桶效應，木桶最終能盛放多少水取決于最短的那塊木板，學生的整體成績即木桶盛放的水量，學生的短板學科即最短的那塊木板，所以一個學生如果有一科或幾科偏科，那么他的整體成績必然受到影響，如果再得不到此類學生的重視，偏科甚至會導致高考失利，成為成績差的主要原因。

二、普通高中學生偏科原因分析

一是初中沒打好學習基礎。初中階段是基礎教育的主要階段，學生在初中對某一科或幾科的基礎知識掌握不牢固，且不能熟練地運用學習技能，從而導致偏科。而學生對初中知識的掌握程度勢必會影響到他們今后高中階段的學習。

二是有畏難情緒。有的學生想學，但是主觀上又總覺得自己學不好，學了也是徒勞，浪費時間，所以索性就不學了。而有的學生太急于求成，想通過一段時間的學習收到大的成效，可是結(jié)果往往事與愿違，甚至還不如從前，所以更是沒了信心，畏難放棄了。

三是學習努力程度不夠。有的學生有學習熱情，但是努力程度不夠，沒有盡全力去攻克學習上的困難，沒有盡全力去補短板學科。

四是不感興趣不想學。有的學生對短板學科不是學不會，而是主觀上不感興趣不想學。還有極個別學生可能因為老師的言行等其他原因便對老師有了成見，進而影響到所學科目。

五是受高考考試科目的影響。在部分學生看來高考的考試科目才是需要學習的重點，而其它的科目可學可不學，所以文科生多半偏理，理科生多半偏文。

三、普通高中學生偏科問題解決辦法

一要使學生真正認識到偏科的危害。偏科會使一個學生的整體成績下降，有些時候甚至會成為阻礙學生學習的絆腳石。所以老師針對這類學生要經(jīng)常給他們講道理﹑舉例子，讓他們認識到偏科的危害，進而引導學生對短板學科給予足夠的重視，促使他們尋找提高成績的辦法。另外，還要引導學生不要受現(xiàn)有考試制度的局限，使學生意識到只有各科均衡發(fā)展才能有所進步。

二要幫助學生克服畏難情緒，樹立信心。要幫助學生正確面對自己的短板學科，引導他們靜下心來分析一下問題的根源在哪里，然后有計劃﹑有步驟地進行補短工作。要鼓勵他們多給自己一些積極的心理暗示，比如“我一定能學好它”﹑“我一定會有進步的”，同時不能急于求成，在補短的過程中需要留給自己足夠的努力時間。

三要幫助學生獲得強烈的學習愿望。掌握知識和獲得實際技巧是學生在教師指導下進行的一種復雜的認識活動。而強烈的學習愿望，是這一活動的重要動因。在教學的過程中教師的任務就是要不斷讓學生從學習中得到滿足，進而產(chǎn)生和形成強烈的學習愿望。

四要做好初高中知識的銜接工作。補短工作從高一入學開始就要抓起。在日常工作中，教師要不怕麻煩，耐心地幫他們補基礎，做好初高中知識的銜接工作，必要時對初中知識的知識點還要幫學生耐心細致地講解。

五要課上課下雙管齊下。補短工作是一項長期的工程。不是幾節(jié)課或一段時間就能出大成效的，所以教師不僅要在課上教學生學知識還要教會他們?nèi)绾螌W習，即要“授之以漁”。學生的補短工作主要還是在課下，所以學生學會了方法，再加上課后的努力練習，提高成績是不難的。

六要經(jīng)常督促。督促學生全力以赴補短。教師可以通過對所偏學科留作業(yè)對學生進行督促，也可以把學生按所偏學科編成課外學習小組，通過比著學，督促學生共同進步。

七要增強教師的個人魅力。親其師，才能信其道。教師要不斷提高道德修養(yǎng)和業(yè)務水平，增強自身的個人魅力，努力做到用誠心去溝通學生﹑用信心去引導學生﹑用耐心去輔導學生﹑用細心去關(guān)愛學生﹑用愛心去溫暖學生。通過增強個人魅力，更好地教育學生。

最后，在攻克弱勢科目的時候，一定要注意優(yōu)勢科目的學習，也就是說，在日常的學習中仍然要給予自己優(yōu)勢課目一個固定的時間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高中中取得理想的成績。

只要有偏科的學生，補短工作就會一直進行，讓我們懷著對祖國教育事業(yè)的赤誠之心，努力工作，為祖國的教育事業(yè)做出自己的一份貢獻！