河北省海興縣育紅小學(xué) 董金華

如何培養(yǎng)學(xué)生語感

河北省海興縣育紅小學(xué) 董金華

培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵，語感敏銳的學(xué)生，在聽、讀時，能迅速捕捉到言外之意；在說、寫時，能以豐富的語言準(zhǔn)確地傳遞信息。因此，對學(xué)生加強(qiáng)語感培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生閱讀、鑒賞及語言表達(dá)能力。

語文教學(xué) 培養(yǎng) 語感

學(xué)生具備了一定的語感能力，不僅能從容不迫地在特定的語言環(huán)境中領(lǐng)悟語言，而且能充分地體現(xiàn)或調(diào)動特定語言環(huán)境中各種語言運用的可能性，發(fā)揮其潛在的語感勢能，創(chuàng)造性地運用語言。因此，課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)：“要立足于整體語言的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。”

呂叔湘先生也指出：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！笨梢娬Z文教學(xué)“最要緊”的“首要任務(wù)”是培養(yǎng)語感。那么，如何才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

一、在朗讀吟誦中培養(yǎng)語感

這里的朗讀，就是葉圣陶先生所說的“美讀”，要讀得感情充沛，抑揚頓挫，移情動容。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾?！毙蜗蟮孛枥L了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受?？梢?，通過朗讀感知課文形象，體味節(jié)奏韻味，心通其情，意會其理，就會產(chǎn)生情感共鳴，發(fā)出強(qiáng)烈的語感。具體而言，即在教學(xué)中，指點、啟發(fā)學(xué)生運用朗誦、默讀、變換音調(diào)讀等各種讀的方法，體味品咂作者遣詞造句的妙處，揣摩作者思路、情感。讀文時，還應(yīng)讓學(xué)生讀出課文重音以及詞語的感情色彩和意義及停頓、語調(diào)、語氣，從宏觀上把握課文的思想感情。

二、在寫作中培養(yǎng)語感

課標(biāo)要求，寫作教學(xué)的基本要求是較好地解決語言表達(dá)問題。在學(xué)生作文中普遍存在的語不得體、句不順暢的問題，正反映了學(xué)生語感素質(zhì)的嚴(yán)重不足。讀書，是把書中描寫的內(nèi)容變?yōu)閳D像來進(jìn)行思維。而寫作，則是把生活中的人、事、物用文字表現(xiàn)出來。有的學(xué)生語感強(qiáng)烈敏銳，那么他們筆下的人、事、物就會鮮明、具體。為了達(dá)到這一目標(biāo)，看圖作文是很重要的。我們曾讓學(xué)生做過大量的練習(xí)。在練習(xí)中，讓學(xué)生先進(jìn)行看多幅圖練習(xí)，再進(jìn)行看單幅圖練習(xí)。因為多幅圖比單幅圖容易寫些。在寫作中培養(yǎng)語感，看圖是基礎(chǔ)。寫生活中的人、事、物，讓學(xué)生把鮮活的生活內(nèi)容改成多幅圖來寫，這就化難為易了。在寫作中，首先要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，切實抓住要寫對象的特征來寫。其次要求學(xué)生寫日記，記下身邊人、事、物或記下自己的所見、所聞、所感。

三、在聽、說訓(xùn)練中培養(yǎng)語感

聽、說教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)具有讀、寫教學(xué)所不能替代的作用。聽，可以不斷接受時事形勢、科技、文藝方面的最新信息，拓寬學(xué)生的知識面；說，可以暢抒己見，說問題，談看法，隨機(jī)應(yīng)變，將有關(guān)內(nèi)容勾連起來，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。聽、說訓(xùn)練，特別是說話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生對言語對象的多方面的準(zhǔn)確的知覺感知。例如，我們引導(dǎo)學(xué)生把話講得清晰、正確，用語準(zhǔn)確無誤，別講錯話，這是在鍛煉學(xué)生語言的正誤感。我們讓學(xué)生在說話時注意用詞的分寸，別講過頭話，要講得體的話，這是在鍛煉學(xué)生語言的分寸感。我們讓學(xué)生在朗讀練習(xí)和成套講話練習(xí)中，學(xué)會運用抑揚頓挫的語調(diào)，高低升降的語言，有快有慢的語速，做富有節(jié)奏感的講說，這是在鍛煉學(xué)生語言的節(jié)奏感。也就是說，語感素質(zhì)中的某些重要方面，如上述的正誤感、分寸感、節(jié)奏感等，都能在說話訓(xùn)練過程中得到很好的培養(yǎng)。同時，在說的訓(xùn)練中，可設(shè)一些練習(xí)，讓學(xué)生聽出重音、停頓、語序、聲調(diào)等方面的變化所帶來的感情色彩或語義的變化，以培養(yǎng)學(xué)生“聞弦歌而知雅意”的能力。

總之，讀、寫、聽、說訓(xùn)練是語文學(xué)科特有的教學(xué)內(nèi)容，語文教學(xué)必須集中力量搞好讀、寫、聽、說的訓(xùn)練，才能真正落實“雙基”教學(xué)的任務(wù)，才能真正全面培養(yǎng)學(xué)生的語感素質(zhì)，從而提高學(xué)生的語感技能。