曹克玲

（陜西甘泉縣高級中學　陜西西安　710000）

淺析新課程理念下高中數(shù)學課堂教學的有效性

曹克玲

（陜西甘泉縣高級中學陜西西安710000）

隨著高中數(shù)學新課程的不斷深化，提出了新的數(shù)學教學觀念，并促進了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化性。在該教學模式下，為了提高學生的全面能力，促進數(shù)學教學的有效性，在本文中，陜西省西安市甘泉縣高級中學根據(jù)數(shù)學教學課堂上的實際情況進行分析，提出合理對策予以解決，以保證在新課程理念下實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的有效性。

新課程 高中數(shù)學 課堂教學

在新課程理念下，為了使高中數(shù)學課堂更豐富，就要要求教師在整個課堂教學中，以學生作為教學主體，不僅要鼓勵學生主動參與，養(yǎng)成動手實踐能力，還要使學生在體驗教學中形成自己的思維，以改變傳統(tǒng)的教學模式。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

在高中數(shù)學課堂教學中，主要存在三方面問題。其一，學生的自身積極性無法提高，受應試教育的影響，高中學生面臨較大的高考壓力，而且，高中數(shù)學教師在實際教學期間，只重視數(shù)學知識與解題能力的培養(yǎng)，重點強調(diào)基礎(chǔ)知識的應用，確減少了情感的投入［1］。在這種教學過程中，不僅影響了整個課堂的教學氣氛，還影響了學生的學習積極性。其二，教師在整體教學課堂中，發(fā)揮其主導力量。因為在高中學習中，由于學生面對較為繁重的任務，教師將數(shù)學公式、相關(guān)定理、數(shù)學性質(zhì)、解題方法等強制傳輸給學生，導致學生面對機械性的解題訓練現(xiàn)象。但這種教學行為中，學生不僅沒有感受到探索知識的樂趣，還降低了學生的學習效率。其三，教學方式的形成將學生處于配角位置，在高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師制約著學生的學習思路，從而降低了學生主動性的形成。在該教學中，學生的創(chuàng)造能力太小，常常處于被動狀態(tài)，學生的參與積極性、實踐能力等都不能得到激發(fā)，從而導致教學理念無法適應新課程標準［2］。

二、新課程理念下高中數(shù)學課堂教學的有效性

1.課題的引入

在新課程理念下，為了激發(fā)學生的興趣，要注重課題的引入。因為實現(xiàn)多樣化的教學課題能夠激發(fā)學生的學習興趣，并主動參與到教學中去。所以，在引入新課題期間，要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，與實際生活相互連接，以促進教學課題更有趣。在具體引入期間，首先，可以根據(jù)故事內(nèi)容將其引入，在高中數(shù)學教學中，不僅要體現(xiàn)出數(shù)學的文化價值，還要以正確的方法來啟發(fā)學生。例如：在學習概率內(nèi)容期間，可以引入諸葛亮與三個臭皮匠的故事，并讓學生分別對他們的勝算概率進行解題。該問題能夠吸引學生的思考興趣，并調(diào)動整個課堂氣氛，從而使學生對該知識具有深層次的了解。然后，教師還可以將課堂知識與生活實踐相互結(jié)合起來，可以為學生營造良好的教學氛圍，使學生能夠真實感受到數(shù)學問題的存在，以提高學生的解題效率［3］。

2.概念的具體化

將數(shù)學概念具體化，并引導學生積極探索實踐知識。在高中數(shù)學教學中，數(shù)學概念是比較抽象、難懂的，學生只能通過定義、性質(zhì)等知識進行概括性了解，導致在數(shù)學學習中面對較大困難。所以，數(shù)學教師應為學生創(chuàng)建良好的情景，并將抽象的數(shù)學概念具體化，以使學生在分析數(shù)學問題期間更容易。如：學習球面距離知識，教師可以為學生引入一些資料，如：飛機在飛行期間，是按照圓“直行”路程最近，但在遇到一些事故的時候，是按照東北、西北等方向下落。針對該問題，學生可以在課堂上進行分析。然后，教師可以利用地球儀指導學生及進行測量，并將公共弦知識引出。在該教學期間，學生能夠形成獨立思考問題的能力以及創(chuàng)新能力，還能擴展學生思維，以使學生具有更豐富的數(shù)學常識。

3.例題的選擇

精選例題，培養(yǎng)學生的主動發(fā)散思維。在課堂教學中，教師要根據(jù)學習的教學內(nèi)容與教學目標選擇例題，期間，例題選擇的難度、思維方式等都要與學生適合，并保證教學效果［4］。對于教材來說，因為是經(jīng)過該方面的專家對其編寫的，其中濃縮了更多知識，具有較大的參考價值。所以，教材中例題具有較大的研究作用，對其進行擴展能夠形成不同思路。如：在學習不等式教學期間，學生一般會利用比較法、分析法對問題進行證明，教師可以對學生的正確方式進行鼓勵，也可以向?qū)W生傳授多個解題方式，并對學生進行不同指導，以使學生在學習期間能夠明確出新的解題方向。

4.課堂總結(jié)

在整個課堂教學完成后，要實施課堂總結(jié)，并讓學生之間形成互評互動的方式。課堂總結(jié)主要是對課堂教學內(nèi)容進行回顧、鞏固等，并將學習到的基礎(chǔ)知識、重難點以及學習思路進行整理［5］。其中，學生可以自行總結(jié)，在課程中可以以小組的方式對課堂學習效果進行發(fā)揚，然后教師對其進行補充。在這種學生與學生、教師與學生的互動交流中，不僅能夠促進學生掌握適合自己的學習方法，還能利用相關(guān)對策彌補教學中存在的不足。課堂總結(jié)教學能夠通過小組交流的方式對課上學習到的知識進行整理，并明確教學目標，促進教學重難點知識的重復性教學。對于學生來說，在課堂總結(jié)中積累了更多的經(jīng)驗與知識，并通過與其他同學之間的對比，找到自身在課堂學習中存在的不足和與別人之間的差異，從而利用有效方法積極應對，以激發(fā)自己的學習動力。對于教師來說，在課堂總結(jié)中也是對自身的經(jīng)驗和審核，教師能通過對知識的整理和課堂教學的回顧，找出自己在教學中存在的失誤，并積極進行反思，改正自己的教學方法與授課方式，以使在后期教學中能夠找到適合學生的、擁有更好教學效果的方式。

結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學教學活動中，要將學生放在教學主體位置，并對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。其中，可以對學生學習的數(shù)學問題進行引導，促進理論知識與實踐的有效結(jié)合，不僅能擴展學生思維，培養(yǎng)學生的動手能力，還能加強課堂上有效交流，以提高學生的高中數(shù)學水平。

［1］謝梅.淺談新課程高中數(shù)學課堂教學的多元化互動［J］.讀寫算（教育教學研究），2014（44）：161-161.

［2］田村艷.新課程背景下對高中數(shù)學有效教學的幾點思考［J］.陜西教育，2012（7）：45-45.

［3］田興回.實踐新課程，優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學［J］.都市家教（下半月），2015（10）：80-80.

［4］陳茹.新課程背景下高中數(shù)學高效課堂教學之我見［J］.速讀（中旬），2014（2）：73-73.

［5］肖宇新.新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究［J］.新課程·中學，2015（11）：150-151.