趙志杰(吉林省輝南縣第一中學(xué))
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影響高中生數(shù)學(xué)解題的心理因素探究
趙志杰
(吉林省輝南縣第一中學(xué))
摘要:解決高中數(shù)學(xué)問題時(shí),學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn),它除了受學(xué)生自身的智力、想象力、處理問題能力和邏輯思維能力影響外,心理因素也絕不能忽視。尤其是對(duì)于面臨高考,身心飛速發(fā)展的高中生來(lái)說,注重在解決數(shù)學(xué)問題過程中影響他們的各種心理因素。培養(yǎng)學(xué)生健全、穩(wěn)定的心理品質(zhì)就更加重要。
關(guān)鍵詞:心理暗示;依賴性;意志力;數(shù)學(xué)
作為一名數(shù)學(xué)教師,要引導(dǎo)學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)心理和正確的學(xué)習(xí)方法。
定勢(shì)思維即人們分析問題、思考問題的思維定勢(shì)。在過去長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)中,在教師習(xí)慣性教學(xué)程序的影響下,學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的思考習(xí)慣和解決數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性、固定化的思維策略。這樣的思維定勢(shì)會(huì)給數(shù)學(xué)帶來(lái)利和弊,利表現(xiàn)在學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問題,比較順利地求得一般同類問題的最終答案。而弊端就是這種定勢(shì)思維的單一性和習(xí)慣性,使學(xué)生分析問題、解決問題、處理交匯性問題得不到應(yīng)有的提高。另外,學(xué)生本身會(huì)給自己心理暗示。暗示自己曾經(jīng)數(shù)學(xué)不好,以后也不會(huì)好。有這樣心理暗示的學(xué)生不占少數(shù),嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生普遍對(duì)教師存在依賴心理?;蛘哒f,表現(xiàn)為學(xué)生的懶惰心理,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。學(xué)生期望教師對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行細(xì)致入微的講述,同時(shí)希望教師提供詳細(xì)的解題示范。習(xí)慣一步步的模仿,不會(huì)自主學(xué)習(xí),過于依賴教師。不能通過自己動(dòng)腦思考,動(dòng)手解題問題。這種依賴心理大大減弱了學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問題的能力。
學(xué)習(xí)意志力指?jìng)€(gè)體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)地克服困難的能力,通常以學(xué)習(xí)者每次學(xué)習(xí)活動(dòng)所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)志。而高中生又缺乏學(xué)習(xí)意志力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難、挫折和失敗時(shí),有的學(xué)生會(huì)灰心喪氣,怨天尤人,而意志力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的作用!
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。如何有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),任重而道遠(yuǎn)!
參考文獻(xiàn):
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·編輯魯翠紅